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1、傳統(tǒng)課堂組織與管理策略應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)所引發(fā)的問題時變則法移。雖然傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織與管理策略延續(xù)了幾千年，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中仍占據(jù)主導(dǎo)作用，但將其完全照搬到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)中去，就很難完全適應(yīng)新形勢下課堂教學(xué)實踐活動的要求，從而引發(fā)一系列的教學(xué)矛盾，不僅不能有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的獨特優(yōu)勢和教學(xué)魅力，而且嚴(yán)重阻礙正常課堂教學(xué)活動的開展。具體表現(xiàn)為：1、網(wǎng)絡(luò)功能利用狹隘化。當(dāng)前許多教師尚未轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，僅將網(wǎng)絡(luò)視
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