九年級英語教學論文九年級英語分層次教

1、九年級英語教學論文：九年級英語分層次教學論九年級英語分層次教學論農(nóng)村由于經(jīng)濟文化相對落后多數(shù)家長對子女學習重視不夠?qū)W生英語基礎薄弱新課程改革對于學生的要求又相對較高同時又由于學習語境、學校條件、學生基礎和興趣等諸多方面的原因給農(nóng)村中學英語教學增加了很多負面影響。因此我根據(jù)英語新課標的要求實施“分層次教學”分類指導對不同層次的學生進行因材施教從而提高農(nóng)村初中英語教育教學質(zhì)量。七年級學生開始學英語時熱情高成績普遍較好但時隔不久一些學生就落后

2、掉隊不及格者、放棄不學者越來越多。這種兩極分化現(xiàn)象一般在七年級第二學期開始出現(xiàn)以后越來越嚴重。應該承認學生學習英語智力上是有差異的同一個班的學生學習英語有快有慢出現(xiàn)距離不大的層次性也屬正常然而不能兩極分化過大。如何克服兩極分化現(xiàn)象在訓練過程中如何因材施教如何針對不同的學生使他們都有所進步我認為這就要求教師要打破常規(guī)采用分層次教學。分層次教學特點將學生按英語程度分好、中、差幾個等級分別進行教學。我從九年級開始實施分層次教學對英語差的學生采

3、取重新起步的方法抓好基礎知識從語音入手提前進入總復習。系統(tǒng)復習第一、二冊使學生較扎實地掌握基礎知識和句型為進一步教學掃清學習上的障礙。此階段的教學要從視、聽、說入手聽說訓練的比重應該大些。之后在繼續(xù)發(fā)展聽、說能力的同時重視培養(yǎng)讀寫能力。應充分利用電教設備、實物教具、表格歸納等方法來提高課堂效率。然后穩(wěn)妥地加快第三冊內(nèi)容的教學進度。最后在九年級下學期期中考試后輔之以專項練習和強化模擬訓練完成九年級總復習任務。對英語基礎很好的學生增加語言材

4、料和語言實踐量。傳統(tǒng)教學方法把注意力集中在少量的精讀材料上對為數(shù)有限的課文進行詳盡的語言分析。這種教學方法使學生難以保證語言輸入量。近幾年的教學實踐證明英語教學要從量中求質(zhì)。大綱指出:“學生必須吸收相當數(shù)量的英語材料只有經(jīng)過一定數(shù)量的語言實踐才能獲得為交際運用英語的能力。我的實施步驟第一階段:對英語薄弱的學生合理安排系統(tǒng)地復習初一、二年的教材幫助學生過好語音關進而掌握詞匯句型和語法知識具備一定的聽、說、讀、寫技能提高學生學好英語的信心和

5、熱情。對于差生時時注意啟發(fā)他們的學習興趣是十分重要的。要及時采取有效措施根據(jù)學生不同的性格特征與個性差異實施因材施教消除學生的消極情感激發(fā)他們積極向上?！洞缶V》要求三年制學生要掌握600個左右常用詞和200條左右習慣用語及固定搭配由于慢班學生剛剛過語音關就得降低要求。對詞匯表中要求掌握四會的詞語為方便學生記憶可采取適當集中分散鞏固的方法進行。適當集中復習時采取逐單元競賽過關方式。每次競賽宣布考得好的學生名單和有進步的學生名單對那些考得不

6、好的學生要保密幫助他們分析原因找出不足鼓勵并幫助他們迎頭趕上。競賽后教師對學生成績既要進行橫向比較也要做縱向比較讓學生感受到自己的進步體驗到成功的樂趣以喚起他們的信心。語法復習時應突出重點攻克難點。初中語法的重點在于動詞的五個基本時態(tài)(一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時)的基本用法。為幫助學生正確運用這五種時態(tài)應采取精講多練原則針對學生普遍的錯誤自編提綱作為重要的教學內(nèi)容并在課堂上予以集體解答有時也將一些問題寫在

7、學習園地上引導學生進行思考、討論。第二階段:在系統(tǒng)復習第一、二冊教教材學生比較扎實地掌握了基礎知識并具備了一定的英語學習技能之后穩(wěn)妥地開始教授第三冊的教學內(nèi)容。在此過程中針對循環(huán)式組織教學內(nèi)容來編寫教材這一特點把初中三冊教學內(nèi)容融會貫通使知識系統(tǒng)化、條理化、科學化。第三階段:針對中考題型專門設置與之相應的課題即專項練習如:聽力練習、語音單項專項練習、時態(tài)專項練習、完型填空練習、閱讀理解專項練習等。第四階段:強化綜合模擬練習。為了進一步鞏

8、固教學內(nèi)容提高學生綜合運用知識的能力提高考場適應能力最后可“精心組裝”一些綜合題進行模擬訓練。此階段應多練少講重在查漏補缺。講評重點亦放在分析問題和解決問題的思路和方法上。同時采取個別講評的方法使缺漏的知識獲得補充。啟示1、分層次教學有利于開發(fā)后進生的潛能。教師要用辨證的觀點和發(fā)展的眼光看待差生差生并不是定了型的磚。教師既要喜歡優(yōu)生也要喜歡因?qū)W習智力遲鈍的差生。通過分層次教學我們深深體會到根據(jù)后進生的實際情況出發(fā)充分挖掘后進生的潛能低起