《綠葉中色素的提取和分離》說課稿

1、《綠葉中色素的提取和分離綠葉中色素的提取和分離》說課稿說課稿人教版人教版福建省長汀縣第一中學(xué)福建省長汀縣第一中學(xué)曾憲琰曾憲琰尊敬的各位評委，大家好，，今天我的說課題目是尊敬的各位評委，大家好，，今天我的說課題目是《綠葉中色素的提取和分離綠葉中色素的提取和分離》。下。下面我將從教材地位、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點及教學(xué)方法、實驗教學(xué)及改進(jìn)、實驗效面我將從教材地位、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點及教學(xué)方法、實驗教學(xué)及改進(jìn)、實驗效果評價等方面進(jìn)行

2、分析。果評價等方面進(jìn)行分析。一、教材地位分析一、教材地位分析本實驗是人教版必修一第五章第四節(jié)的內(nèi)容，深入細(xì)致的講解了綠葉中色素分子的提本實驗是人教版必修一第五章第四節(jié)的內(nèi)容，深入細(xì)致的講解了綠葉中色素分子的提取和分離的全過程。承接著對葉綠體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和理解，同時對取和分離的全過程。承接著對葉綠體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和理解，同時對“光合作用的原理和應(yīng)用光合作用的原理和應(yīng)用”的知識接受也會起到一個十分重要的奠基作用。的知識接受也會起到一個十分重要的奠

3、基作用。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析高中階段學(xué)生已經(jīng)具備一定的生物和化學(xué)知識，思維能力、學(xué)習(xí)能力也得到一定的發(fā)高中階段學(xué)生已經(jīng)具備一定的生物和化學(xué)知識，思維能力、學(xué)習(xí)能力也得到一定的發(fā)展。但由于受到傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生的動手能力、實驗探究能力、處理和分析實驗結(jié)果展。但由于受到傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生的動手能力、實驗探究能力、處理和分析實驗結(jié)果的能力還有待提高，但他們有較強(qiáng)的發(fā)散思維，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特將驗證性實驗的能力還有待提高，但他們有

4、較強(qiáng)的發(fā)散思維，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特將驗證性實驗改為探究性實驗，激發(fā)學(xué)生的潛力。改為探究性實驗，激發(fā)學(xué)生的潛力。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、掌握色素提取和分離的原理。、掌握色素提取和分離的原理。2、了解葉綠體中的色素組成、顏色。、了解葉綠體中的色素組成、顏色。3、通過實驗結(jié)果分析，理

5、解各藥劑在實驗中的作用和對實驗結(jié)果的影響。、通過實驗結(jié)果分析，理解各藥劑在實驗中的作用和對實驗結(jié)果的影響。技能目標(biāo)：技能目標(biāo)：1、合理組織語言，描述實驗現(xiàn)象，鍛煉學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。、合理組織語言，描述實驗現(xiàn)象，鍛煉學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。2、對實驗現(xiàn)象相互交流和討論，提高學(xué)生思考問題和解決問題的能力。、對實驗現(xiàn)象相互交流和討論，提高學(xué)生思考問題和解決問題的能力。情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：通過本節(jié)實驗課，激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣，

6、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的志向。通過本節(jié)實驗課，激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的志向。四、教學(xué)重難點四、教學(xué)重難點本著課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：實驗課最基本的原則在于培養(yǎng)學(xué)生的操作和動手能力，因此我將本節(jié)的重點確立為：實驗課最基本的原則在于培養(yǎng)學(xué)生的操作和動手能力，因此我將本節(jié)的重點確立為：色素提取與分離的操作。色素

7、提取與分離的操作。B組畫線不細(xì)、直、齊、且未待上次干燥后迅速畫線，組畫線不細(xì)、直、齊、且未待上次干燥后迅速畫線，C組用蓋玻片蘸取濾液印到鉛筆線處，且待上一次干燥后再重復(fù)操作，組用蓋玻片蘸取濾液印到鉛筆線處，且待上一次干燥后再重復(fù)操作，學(xué)生通過觀察比較實驗結(jié)果，理解這種畫線要求的原因。學(xué)生通過觀察比較實驗結(jié)果，理解這種畫線要求的原因。探究三、探究三、濾液細(xì)線被層析液沒及與否的探究濾液細(xì)線被層析液沒及與否的探究A組按照常規(guī)操作，強(qiáng)調(diào)裝有層析

8、液的小燒杯加蓋。組按照常規(guī)操作，強(qiáng)調(diào)裝有層析液的小燒杯加蓋。B組讓濾液細(xì)線沒及層析液，進(jìn)行實驗操作。組讓濾液細(xì)線沒及層析液，進(jìn)行實驗操作。對比實驗結(jié)果，總結(jié)濾液細(xì)線不能沒及層析液的原因。對比實驗結(jié)果，總結(jié)濾液細(xì)線不能沒及層析液的原因。各實驗小組明確本組探究內(nèi)容后，開展實驗探究各實驗小組明確本組探究內(nèi)容后，開展實驗探究學(xué)生實驗，教師從旁輔導(dǎo)學(xué)生實驗，教師從旁輔導(dǎo)第三環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)第三環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)學(xué)生總結(jié)：學(xué)生總結(jié)：請每組學(xué)生展示自己的實

9、驗結(jié)果并作總結(jié)，整理總結(jié)實驗材料中各種藥品的作用，畫請每組學(xué)生展示自己的實驗結(jié)果并作總結(jié)，整理總結(jié)實驗材料中各種藥品的作用，畫濾液細(xì)線的方法，濾液細(xì)線不能沒及層析液的原因。濾液細(xì)線的方法，濾液細(xì)線不能沒及層析液的原因。教師總結(jié)：教師總結(jié)：1、針對各組學(xué)生的總結(jié)發(fā)言，教師進(jìn)行指正性評價、針對各組學(xué)生的總結(jié)發(fā)言，教師進(jìn)行指正性評價2、點撥學(xué)生認(rèn)識從濾紙條上反映出來的信息、點撥學(xué)生認(rèn)識從濾紙條上反映出來的信息①色素帶的寬度推測色素分子的含量。

10、色素帶的寬度推測色素分子的含量。②色素帶的位置推測色素分子在層析液中的溶解度大小色素帶的位置推測色素分子在層析液中的溶解度大小根據(jù)課堂時間情況，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維根據(jù)課堂時間情況，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維1、如何更好的分離色素？有沒有其他的方法？如何更好的分離色素？有沒有其他的方法？2、使用圓形濾紙，跑出來的色素帶會怎樣？、使用圓形濾紙，跑出來的色素帶會怎樣？3、層析液中苯有很大的毒性，能否用其他試劑代替？、層析液中苯有很大的毒性，能否用其他

11、試劑代替？通過上述問題更加激發(fā)對知識探究的欲望，加深對本實驗的目的、原理、實驗步驟的理解。通過上述問題更加激發(fā)對知識探究的欲望，加深對本實驗的目的、原理、實驗步驟的理解。七、板書設(shè)計七、板書設(shè)計簡潔，合理，且要清晰呈現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)，便于把握本節(jié)課的重難點，設(shè)計的板書如下：簡潔，合理，且要清晰呈現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)，便于把握本節(jié)課的重難點，設(shè)計的板書如下：綠葉中色素分子的提取和分離綠葉中色素分子的提取和分離一、實驗?zāi)康囊弧嶒災(zāi)康亩?、實驗原理二、實驗?/p>