高效課堂的七個(gè)方向和價(jià)值取向

1、高效課堂的七個(gè)方向和價(jià)值取向20180309德育部落I陳保峰↑點(diǎn)擊上方點(diǎn)擊上方“德育部落德育部落“有更多精彩內(nèi)容有更多精彩內(nèi)容湯勇，四川省閬中市教科局局長相對于高效課堂，那就是低效課堂。人們常常為低效課堂所貼的一個(gè)標(biāo)簽就是“滿堂灌”，似乎“滿堂灌”的課就不是好課，“滿堂灌”似乎成了過街老鼠，人人喊打。于是乎我在想，如果說“滿堂灌”的課不是好課，那么“滿堂問”的課是不是好課？“滿堂練”的課是不是好課？“滿堂動”的課是不是好課？“滿堂學(xué)生討

2、論”的課是不是好課？如果說運(yùn)用信息技術(shù)手段的課是好課，那么，一根粉筆上下來的課是不是好課？如果說學(xué)生熱熱鬧鬧的課充滿了啟發(fā)是好課，那么教師娓娓道來、繪聲繪色的“一言堂”，學(xué)生聽了還想聽，始終感覺到還沒聽夠，這樣的課又是不是好課呢？教亦有法，但無固定之法。什么課堂是高效的課堂，這沒有刻板的模式，但是高效的課堂是有方向和價(jià)值取向的，我以為：1高效課堂一定是師生關(guān)系良好的課堂師生關(guān)系好壞，決定教育的成敗，也決定著課堂是否高效。師生關(guān)系好，教育

3、很可能是成功的，課堂一定是高效的；師生關(guān)系糟糕，教育就一定是失敗的，課堂必然是低效或者無效的。從根本上來說，師生目標(biāo)一致，應(yīng)該是很好的合作者。老師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，師生關(guān)系是一種教學(xué)相長、亦師亦友的關(guān)系，課堂氛圍和諧，其樂融融。如陶行知先生所說：“師生彼此崇拜，培養(yǎng)出值得彼此崇拜之活人?！边@種關(guān)系所架構(gòu)的課所有課程的教學(xué)內(nèi)容不僅要重視知識的傳授，而且還要注重對學(xué)生健全的人格、高尚的道德、良好的素質(zhì)及人文情懷的培養(yǎng)。2如何才能達(dá)到“

4、有趣”？語言的詼諧風(fēng)趣，讓課堂妙趣橫生；將知識和學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生覺得學(xué)知識其實(shí)就是學(xué)生活；引導(dǎo)課堂討論甚至爭鳴，讓學(xué)生的思想碰撞；組織學(xué)生參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)……這些都能讓學(xué)生感到課堂有趣，因而能夠全身心地投入。3如何才能達(dá)到“有效”？課堂里流動著的，應(yīng)該是教師的態(tài)度、道德、智慧，以及由他而引發(fā)的學(xué)生們的態(tài)度、道德、智慧的總和。如果課堂里流動的，僅是知識，是機(jī)械的傳授，是冷漠的規(guī)矩，是懲罰和害怕，是厭惡和敵對，這樣的課堂

5、一定是無效的；如果課堂里流動的，是智慧，是彼此的交流碰撞，是信任、尊重和賞識，是愛和激情，是濃濃的興趣和不竭的動力，這樣的課堂是有效的。3高效的課堂一定是讓學(xué)生成為課堂主人的課堂一些學(xué)生上課不專心、有的干脆睡覺，根本原因是學(xué)生沒有真正成為學(xué)習(xí)的參與者，而是旁觀者，學(xué)生沒有成為課堂的主人，而是被動的學(xué)習(xí)者。大家應(yīng)該有這樣的體驗(yàn)，你如果只看別人做菜，看過就可能忘了，但如果邊看邊試著做，你會學(xué)得很快，而且學(xué)會就記得很清楚，不會忘掉。還有生活中