葡萄溝評(píng)說(shuō)課稿

1、《葡萄溝葡萄溝》說(shuō)課稿說(shuō)課稿祖山總校山神廟小學(xué)祖山總校山神廟小學(xué)楊麗輝楊麗輝一級(jí)內(nèi)容一級(jí)內(nèi)容二級(jí)內(nèi)容二級(jí)內(nèi)容1.本課到底要教學(xué)本課到底要教學(xué)生什么內(nèi)容、及其用生什么內(nèi)容、及其用途。途。?《葡萄溝葡萄溝》介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)──葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了四個(gè)內(nèi)容：展開(kāi)了四個(gè)內(nèi)容：1、葡萄溝盛產(chǎn)水果。、葡萄溝盛產(chǎn)水果。2、葡萄溝、

2、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。景色美麗、獨(dú)特。3、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干。、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干。4、葡、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好：淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄別好：淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)成熟的時(shí)候，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠.?新課標(biāo)指出：新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的

3、積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展和重視情感的熏陶學(xué)生持續(xù)發(fā)展和重視情感的熏陶”。具此并結(jié)合前。具此并結(jié)合前面分析的教材情況和低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課面分析的教材情況和低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課分為兩課時(shí)教學(xué)，并將第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如分為兩課時(shí)教學(xué)，并將第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目

4、標(biāo)設(shè)計(jì)如下：下：1.知識(shí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，知識(shí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。2.能力目標(biāo)正確、流能力目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文。利、有感情的朗讀課文。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。教學(xué)重點(diǎn)：力。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)了解課文

5、內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。好地方，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。2.正確、流正確、流利、有感情的朗讀課文。利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解葡萄干是怎樣制成的。教學(xué)難點(diǎn)：了解葡萄干是怎樣制成的。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)策略2.本課內(nèi)容選擇依本課內(nèi)容選擇依據(jù)1(它在整個(gè)課程它在整個(gè)課程中所處的位置、及其中所處的位置、及其與前后知識(shí)的聯(lián)系、與前后知識(shí)的聯(lián)系、包括與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)包括

6、與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系)選擇依據(jù)選擇依據(jù)2（學(xué)生的（學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)）知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)）?《葡萄溝葡萄溝》在第四冊(cè)第三單元，這一單元都是在第四冊(cè)第三單元，這一單元都是寫(xiě)景的文章或古詩(shī)。本課是這一單元的第二課，寫(xiě)景的文章或古詩(shī)。本課是這一單元的第二課，前面是前面是《日月潭日月潭》，后面是，后面是《難忘的潑水節(jié)難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來(lái)了北京亮起來(lái)了》。雖然幾篇文章都有景物描。雖然幾篇文章都有景物描寫(xiě)，但是側(cè)重點(diǎn)不同，體裁不同，理解方

7、法也寫(xiě)，但是側(cè)重點(diǎn)不同，體裁不同，理解方法也不同。不同。?本組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織本組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)第三組教材的學(xué)習(xí)，我們的。通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)第三組教材的學(xué)習(xí)，我們知道了我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美。通過(guò)知道了我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美。通過(guò)朗讀課文。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，讓學(xué)生讀相朗讀課文。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，讓學(xué)生讀相應(yīng)的段落，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的能力應(yīng)的段落，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的能力’?本

8、課的難點(diǎn)在了解葡萄干是怎樣制成的。本課的難點(diǎn)在了解葡萄干是怎樣制成的。采用了小組代表匯報(bào)的形式，結(jié)合圖片讓學(xué)生叫用了小組代表匯報(bào)的形式，結(jié)合圖片讓學(xué)生叫形象、直觀了解葡萄干的制作過(guò)程形象、直觀了解葡萄干的制作過(guò)程6.闡述本課各環(huán)節(jié)闡述本課各環(huán)節(jié)的安排及其依據(jù)、時(shí)的安排及其依據(jù)、時(shí)間分配間分配?復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課——約6分鐘，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)分鐘，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。目的是檢查學(xué)生對(duì)第一節(jié)課知識(shí)的掌握情況，容。目的是檢查學(xué)生對(duì)第

9、一節(jié)課知識(shí)的掌握情況，也是掌握一下學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況也是掌握一下學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況‘?學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)課文:——約20分鐘，用分鐘，用“小組合作，探究交小組合作，探究交流”閱讀方法理解課文。整體入手，細(xì)讀課文，深閱讀方法理解課文。整體入手，細(xì)讀課文，深入理解。入理解。?總結(jié)全文總結(jié)全文——約2分鐘，在教師小結(jié)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上分鐘，在教師小結(jié)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)生總結(jié)當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生總結(jié)當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容并且反思自己的學(xué)習(xí)方并且反思自己的

10、學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)法是否恰當(dāng)學(xué)習(xí)效率是否高等問(wèn)題。學(xué)習(xí)效率是否高等問(wèn)題。?當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測(cè)效果當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測(cè)效果——約10分鐘。鞏固所學(xué)知分鐘。鞏固所學(xué)知識(shí)，練習(xí)應(yīng)用。識(shí)，練習(xí)應(yīng)用。?擴(kuò)展內(nèi)容擴(kuò)展內(nèi)容——約2分鐘。充分整合課內(nèi)外資源，培分鐘。充分整合課內(nèi)外資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣，為以后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。習(xí)慣，為以后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法7.

11、本課教學(xué)活動(dòng)設(shè)本課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)⑴層次性層次性⑵主體性主體性⑶多樣性多樣性?整體入手，細(xì)讀課文，深入理解。整體入手，細(xì)讀課文，深入理解。⑴葡萄溝是個(gè)什么樣的地方？（讓學(xué)生先組織組織語(yǔ)言，葡萄溝是個(gè)什么樣的地方？（讓學(xué)生先組織組織語(yǔ)言，做好發(fā)言的準(zhǔn)備）做好發(fā)言的準(zhǔn)備）⑵課文中有一句話，直接告訴了我們答案，請(qǐng)你找一找。課文中有一句話，直接告訴了我們答案，請(qǐng)你找一找。（最后一個(gè)自然段）教師把（最后一個(gè)自然段）教師把“葡萄溝真是個(gè)好地方。葡萄溝真

12、是個(gè)好地方?！边@句這句話寫(xiě)在黑板上。請(qǐng)學(xué)生朗讀，然后談?wù)剳?yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？話寫(xiě)在黑板上。請(qǐng)學(xué)生朗讀，然后談?wù)剳?yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？（贊美）學(xué)生談后大家一起讀一讀。（贊美）學(xué)生談后大家一起讀一讀。?從部分入手，細(xì)讀課文，深入理解從部分入手，細(xì)讀課文，深入理解（1）教師揭示問(wèn)題：為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地）教師揭示問(wèn)題：為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方呢？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的詞句。方呢？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的詞句。（2）教師給學(xué)生小組合作的機(jī)