用坐標(biāo)表示軸對(duì)稱說課稿

1、《用坐標(biāo)表示軸對(duì)稱》說課稿各位評(píng)委、老師們，大家好！我是來自惠陽區(qū)良井中學(xué)的練淑妮。我說課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊第十二章第二節(jié)第二課時(shí)《用坐標(biāo)表示軸對(duì)稱》。一、教材分析：1、教材的地位與作用：這節(jié)課的內(nèi)容體現(xiàn)了軸對(duì)稱在平面直角坐標(biāo)系中的應(yīng)用，從數(shù)量關(guān)系的角度刻畫軸對(duì)稱的內(nèi)容。教材從觀察和實(shí)驗(yàn)入手，歸納得出坐標(biāo)平面上一個(gè)點(diǎn)關(guān)于x軸或y軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并進(jìn)一步探討了如何利用這種關(guān)系在平面直角坐標(biāo)系中作出一個(gè)圖形關(guān)于x軸或y軸對(duì)

2、稱的圖形。二、學(xué)法指導(dǎo)1教學(xué)方法：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這節(jié)課我主要采用了自主探究，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)方法的科學(xué)性和時(shí)效性。2.學(xué)法：根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“觀察——操作——概括——檢驗(yàn)——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生掌握知識(shí)。在教學(xué)過程中應(yīng)注意：（1）注重學(xué)生的合作和交流活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合作交流意識(shí)。（2）注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在動(dòng)手的過程中

3、體會(huì)軸對(duì)稱變換，并且對(duì)上一節(jié)課的知識(shí)作進(jìn)一步理解。結(jié)合教材及學(xué)生的情況，我制訂了如下的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1在平面直角坐標(biāo)系中，探索關(guān)于x軸、y軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)規(guī)律2利用關(guān)于x軸、y軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)的規(guī)律，能作出關(guān)于x軸、y軸對(duì)稱的圖形（二）能力目標(biāo)（二）能力目標(biāo)1在探索關(guān)于x軸，y軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)的規(guī)律時(shí)，發(fā)展學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。2在同一坐標(biāo)系中，感受圖形上點(diǎn)的坐標(biāo)的變化與圖形的軸對(duì)稱變換之間的關(guān)系（三）情感目標(biāo)

4、（三）情感目標(biāo)在探索規(guī)律的過程中，提高學(xué)生的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心本節(jié)課是軸對(duì)稱在平面直角坐標(biāo)系中的應(yīng)用，所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌本節(jié)課是軸對(duì)稱在平面直角坐標(biāo)系中的應(yīng)用，所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握關(guān)于坐標(biāo)軸對(duì)稱的點(diǎn)坐標(biāo)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；而如何做軸對(duì)稱圖形是本節(jié)課的握關(guān)于坐標(biāo)軸對(duì)稱的點(diǎn)坐標(biāo)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；而如何做軸對(duì)稱圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)。為完成上述教學(xué)任務(wù)，在課前我要求學(xué)生準(zhǔn)備方格紙，我自己也準(zhǔn)備了多面直角坐標(biāo)系中，作一個(gè)圖形關(guān)

5、于x軸、y軸對(duì)稱的圖形，主要抓住圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，然后描出并連接這些點(diǎn)，就可以得到這個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。師生一起作出四邊形ABCD關(guān)于y軸對(duì)稱的圖形，然后由學(xué)生依據(jù)步驟，自己在方格紙上作出四邊形ABCD關(guān)于x軸對(duì)稱的圖形。教師巡視，給予點(diǎn)評(píng)，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師教學(xué)的主導(dǎo)性。4拓展探究，提升思維在這一環(huán)節(jié)中，我首先提問：我們通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)關(guān)于坐標(biāo)軸對(duì)稱的對(duì)稱點(diǎn)坐標(biāo)之間變化規(guī)律，如果對(duì)稱軸不是坐標(biāo)軸而是直線x=1呢？對(duì)

6、稱點(diǎn)坐標(biāo)之間的關(guān)系又會(huì)是怎么樣？讓學(xué)生跟著教師來操作，觀察它與對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)特點(diǎn)。通過對(duì)坐標(biāo)數(shù)據(jù)的整理，小組內(nèi)討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生通過探究，再次鍛煉學(xué)生研究數(shù)學(xué)問題的能力，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣。5.綜合練習(xí)，評(píng)比反饋對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生掌握了嗎？會(huì)不會(huì)靈活運(yùn)用呢？我設(shè)計(jì)了3個(gè)練習(xí)。練習(xí)1是基礎(chǔ)題，由學(xué)生獨(dú)立思考完成，重點(diǎn)是檢查全班同學(xué)的掌握情況；練習(xí)2和練習(xí)3是二道能力題，也是由學(xué)生獨(dú)立思考完成，教師巡視，作針對(duì)性的輔導(dǎo)，然后根

7、據(jù)學(xué)生整體作答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣做可以及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，通過及時(shí)反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。6.歸納總結(jié)，布置作業(yè)為了培養(yǎng)學(xué)生的歸納和語言表達(dá)能力，在課堂臨近尾聲時(shí)，向?qū)W生提問：通過這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生從各方面進(jìn)行自我總結(jié)。最后教師補(bǔ)充歸納。為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，我對(duì)不同的學(xué)生布置了不同的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能有所提高。因此我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)了必做題和選做題。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)安排，為了突出重點(diǎn)，突