植物與能量教學設計

1、《植物與能量植物與能量》教學設計教學設計——六年級科學上冊第９課四各莊小學徐璐琳一教材分析教材分析《植物與能量》是人教版《科學》六年級下冊第二單元《無處不在的能量》的第二課，通過上一節(jié)課《生活中的能量》的學習，學生已經(jīng)知道了人類和其他動物取食獲取生命活動所需的能量，而食物的最終來源是植物。本課圍繞著植物體內(nèi)的能量從哪兒來，怎樣來的，以及綠色植物在地球上生存的意義設計了三個活動?；顒右煌ㄟ^閱讀有關資料，啟發(fā)學生對植物體內(nèi)能量的來源出假設，

2、并通過實驗證明自己的假設。目的在于培養(yǎng)學生根據(jù)事實提出假設的能力。活動二通過觀察、分析，認識植物體內(nèi)的化學能是怎樣通過光合作用由光能轉化來的。活動三通過閱讀資料認識綠色植物在地球上存在的意義，使學生體會到人與自然的密切聯(lián)系，懂得保護綠色植物的重要性，從中培養(yǎng)學生收集、分析資料，得出結論等科學探究能力。二教學目標教學目標知識與技能：能根據(jù)各種資料或事實大膽提出關于植物體內(nèi)能量來源和能量在植物體內(nèi)儲藏形式的假設。能描述光在植物體內(nèi)轉化成化學

3、能的過程。過程與方法：用實驗的方法證明自己關于能量在植物體內(nèi)儲藏形式的假設；通過觀察、分析，任職植物體內(nèi)的化學能是怎樣通過光合作用由光能轉化而來的。情感態(tài)度、價值觀：能與其他同學交流自己的研究成果；體會到人與自然的密切聯(lián)系，懂得保護綠色植物的重要意義。三教學重點教學重點指導學生認識植物體內(nèi)能量的來源；四教學難點教學難點描述光在植物體內(nèi)轉化成化學能的過程。五教學準備多媒體課件（植物體能量的來源、海爾蒙試驗、葉的光合作用、綠色植物在地球上生

4、存的意義相關網(wǎng)址）、淀粉、酒精燈、燃燒匙、火柴、沙子、搜集有關綠色植物在地球上生存的意義的資料。播放課件：“海爾蒙實驗”討論：結合以上事實及音像資料，完善我們的假設：植物體的能量可能來自太陽能，并以另一種形式儲存在淀粉中。（設計意圖：學生依據(jù)教師提供的文字及音像資料，不斷修正、完善自己的假設，使學生的邏輯思維得到培養(yǎng)，同時培養(yǎng)了學生分析資料、整理資料的能力以及假設要有依據(jù)的科學思想。）（２）實驗驗證自己的假設師：假設說植物的能量來自陽光

5、，并以另一種形式儲存在淀粉中，那么怎樣證明淀粉中貯藏著能量呢？生：小組討論后全班交流。預設：燃燒淀粉的方法、人吃了淀粉類食物后會產(chǎn)生熱量、淀粉加工成酒精可以用作汽車的燃料等等。師：這些方法中，最直接的方法是什么？為什么？生：最直接的方法是燃燒，因為燃燒可以使淀粉放出能量（光和熱）。師：大家說得很有道理，不過我們在做燃燒淀粉的實驗時，要注意以下兩點：一要留心觀察燃燒時的現(xiàn)象，二要注意用火安全。（設計意圖：鼓勵學生多想出證明的方法，并從中尋

6、找出最直接的方法進行實驗驗證。讓學生主動去探究，教師給與引導和指導。）（３）交流結果。組織學生全班交流，說說自己得出的結論及理由。（4）讓學生試著描述光在植物體內(nèi)轉化成化學能的過程。（5）暢想：假如自然界中沒有了綠色植物，我們的生活會是怎樣的？引導學生這樣思考：沒有了綠色植物就沒有了光合作用，沒有了光合作用就不能生成淀粉和氧氣；沒有了淀粉和氧氣，我們的生命活動會怎樣？討論：在這一過程中，能量是怎樣轉化的？哪些物質參加了這個變化過程？是否