其他植物激素的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)其他植物激素其他植物激素大理州民族中學(xué)大理州民族中學(xué)茶紹珍茶紹珍本節(jié)為人教版《生物（必修3）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第3章“植物的激素調(diào)節(jié)”第3節(jié)的內(nèi)容，屬教學(xué)內(nèi)容較松散、能力訓(xùn)練較難體現(xiàn)的章節(jié)。一、設(shè)計(jì)思路一、設(shè)計(jì)思路1、指導(dǎo)思想、指導(dǎo)思想按新課標(biāo)要求，本課依據(jù)“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，提倡探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，針對學(xué)生實(shí)際，突出學(xué)生在課堂上的主動地位。學(xué)生將科學(xué)探究作為自己的常用學(xué)習(xí)方式，在課堂中自主產(chǎn)生和構(gòu)建知識。

2、在此基礎(chǔ)上，注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，注重STS教育，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。最終提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生也能終生受益。2、理論依據(jù)、理論依據(jù)其一，著名學(xué)習(xí)專家愛德加?戴爾的“學(xué)習(xí)金字塔”理論。他指出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。其二、STS教育的基本精神。3、設(shè)計(jì)特色、設(shè)計(jì)特色（1）針對本節(jié)內(nèi)容相對松散、簡單的特點(diǎn)，增設(shè)了科學(xué)研究方法的教

3、育，提升了能力要求。本節(jié)課“赤霉素的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，將“發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論”這一科學(xué)研究方法與課堂教育有機(jī)的結(jié)合，為學(xué)生鋪設(shè)了符合認(rèn)知規(guī)律的思維軌跡，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，也體驗(yàn)了科學(xué)研究的一般過程。較好的關(guān)注了學(xué)生主體，符合學(xué)生實(shí)際。（2）以“注重教學(xué)資源的合理使用”和“問題引導(dǎo)式教學(xué)”等新理念，整體把握教學(xué)活動結(jié)構(gòu)。針對學(xué)生實(shí)際，通過對教材內(nèi)涵的挖掘。采用“問題式教學(xué)模式”，在啟發(fā)引導(dǎo)、組織討論中進(jìn)行教學(xué)。（3

4、）教學(xué)安排上突出了STS教育的內(nèi)涵，即安排有植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用內(nèi)容，也安排有學(xué)生搜集、分析植物生長調(diào)節(jié)劑的負(fù)面影響的內(nèi)容。摒棄了傳統(tǒng)課堂中“忽視學(xué)生的主體地位、忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法”等不適應(yīng)新課程培養(yǎng)目標(biāo)要求的理念與方法。二、教學(xué)分析二、教學(xué)分析1、教材分析、教材分析:《其他植物激素》一節(jié)，包括其他植物激素的種類和作用、植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)32、教學(xué)策略和教學(xué)手段、教學(xué)策略和教學(xué)手段（1）教學(xué)內(nèi)容的組織和安排）教學(xué)內(nèi)容的組織和安排首

5、先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織、安排教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)放在“其他植物激素的種類和作用”。其次，結(jié)合本節(jié)教材自身的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容，既介紹植物激素的多樣性，又突出重點(diǎn)，有選擇地進(jìn)行研究。第三，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來組織教學(xué)內(nèi)容，以“赤霉素的發(fā)現(xiàn)”入手，組織學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、重走科學(xué)家探索之路。（2）教學(xué)組織形式的選擇）教學(xué)組織形式的選擇學(xué)生活動的教學(xué)組織形式采取班級內(nèi)的合作型學(xué)習(xí)小組方式進(jìn)行。（3）教學(xué)方法與實(shí)施手段的設(shè)計(jì)）教學(xué)方法與實(shí)施手段的

6、設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)采用的學(xué)習(xí)方式為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)手段以運(yùn)用多媒體課件加強(qiáng)直觀教學(xué)為主。輔以圖片、圖形引導(dǎo)，以學(xué)案梳理鞏固。從問題入手，利用多種渠道達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入【引入引入】從“葵花朵朵向太陽”的植物特性引導(dǎo)學(xué)生思考：植物體內(nèi)是不是僅有這樣一種激素呢？學(xué)生有疑而問，開始主動探索學(xué)習(xí)?；卮穑哼€有其他植物激素創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)出本節(jié)課的主線，引入新課的學(xué)習(xí)

7、一、赤霉素的【問題情境問題情境1】利用PPT課件提供水稻惡苗病圖片和科學(xué)家發(fā)現(xiàn)水稻感染赤霉菌后出現(xiàn)惡苗病的素材，引導(dǎo)學(xué)生思考，說出水稻惡苗病的原因?！窘M織引導(dǎo)組織引導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生大膽推測作出假設(shè)?！窘M織合作學(xué)習(xí)組織合作學(xué)習(xí)】學(xué)生以小組形式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明假設(shè)?！窘M織學(xué)生交流組織學(xué)生交流】小組長代表小組交流?！締栴}情境問題情境2】利用PPT課件給出對比試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論【問題情境問題情境3】進(jìn)一步完善知識：怎樣證明赤霉素是植物激