《植物的蒸騰作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《植物的蒸騰作用植物的蒸騰作用》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課以新課程理念為指導(dǎo)，以學(xué)生活動(dòng)為主線，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手、主動(dòng)參與、合作交流、體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)探究過(guò)程，并且生物學(xué)是一門(mén)與生活密切相關(guān)的學(xué)科，而本節(jié)與生活聯(lián)系則更為緊密，如農(nóng)作物、花卉等的移栽等。然而蒸騰作用雖然是綠色植物的一項(xiàng)重要的生理活動(dòng)。但是平時(shí)學(xué)生不夠關(guān)注植物的蒸騰作用以及其對(duì)植物生活的意義。如何發(fā)揮好學(xué)生主體和

2、教師主導(dǎo)的作用，要著實(shí)的下一番功夫，同時(shí)，這部分內(nèi)容也比較抽象，所以本節(jié)課主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)：測(cè)定植物的蒸騰作用、熱水浸泡葉片和觀察植物葉表皮的氣孔，引導(dǎo)學(xué)生探討植物的蒸騰作用以及認(rèn)識(shí)植物進(jìn)行蒸騰作用的主要場(chǎng)所葉片，特別是理解葉片上與蒸騰作用直接相關(guān)的結(jié)構(gòu)氣孔。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析測(cè)定植物的蒸騰作用實(shí)驗(yàn)是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)明確植物體內(nèi)的水分主要是經(jīng)過(guò)葉片散發(fā)出來(lái)的，從而使學(xué)生對(duì)植物的蒸騰作用有直觀的認(rèn)識(shí)。此探究實(shí)驗(yàn)其實(shí)不難，只是怎么確定植物的蒸騰

3、作用主要與葉片有關(guān)（也有可能是其他器官或因素），這就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富程度以及教師的引導(dǎo)入手來(lái)探究植物的蒸騰作用是否與葉片有關(guān)來(lái)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。其次，通過(guò)此實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們對(duì)探究實(shí)驗(yàn)中單一變量的控制及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置有深刻認(rèn)識(shí)。觀察植物葉表皮的的氣孔實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在觀察上，進(jìn)一步探究了解氣孔是植物與外界進(jìn)行氣體交換的門(mén)戶(hù)蒸騰水分的通道。這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程要用顯微鏡，關(guān)于顯微鏡的使用、臨時(shí)裝片的制作在七年級(jí)中已經(jīng)做過(guò)“練習(xí)使用顯微鏡”、“觀察動(dòng)、植物細(xì)胞

4、”、“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”等實(shí)驗(yàn)，在這里只需要鞏固復(fù)習(xí)一下即可。關(guān)于實(shí)驗(yàn)材料，我對(duì)學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的局限性，因?yàn)檎窍募荆鞣N植物都美化了校園、小區(qū)、城市，只是要求學(xué)生采集時(shí)夠用即可，無(wú)需大量采集順便強(qiáng)調(diào)一下我們要愛(ài)護(hù)我們美麗的家園。另外在觀察植物葉片氣孔是，教師利用教育局給新配備的數(shù)碼顯微鏡將學(xué)生的觀察結(jié)果直接呈現(xiàn)給全班同學(xué)，這樣讓同學(xué)們有了極強(qiáng)的成就感更激發(fā)了同學(xué)們的求知欲與探究欲，還有由于不同的小組選用的材料不同，可以在展示不同結(jié)果的同時(shí)

5、拓展氣孔的其他相關(guān)知識(shí)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)及解決的具體措施：1、重點(diǎn)：進(jìn)一步理解科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程，怎樣完善的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。解決策略：課前安排好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容測(cè)定植物的蒸騰作用，分組進(jìn)行，做好引導(dǎo)、啟發(fā)并給與建議，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)放手讓他們做，在做的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)完善。3七、教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、課前準(zhǔn)備課前組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的操作。學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)定植物蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)并拍攝實(shí)況照片讓學(xué)生進(jìn)

6、一步、理解感受探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。二、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題以課件展示“對(duì)比照片：原大新中學(xué)的茂密的樹(shù)木和現(xiàn)在銀川四中的樹(shù)木（從大新中學(xué)移栽過(guò)來(lái)的）”問(wèn)題導(dǎo)入新課—植對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，導(dǎo)入課題踴躍回答激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性進(jìn)行探究探究：蒸騰作用的門(mén)戶(hù)——?dú)饪子^察植物葉表皮的氣孔視頻播放氣孔開(kāi)閉原理聯(lián)系生活拓展應(yīng)用歸納總結(jié)演示實(shí)驗(yàn)：熱水浸泡葉片，分析判斷氣泡是從葉片的氣孔冒出來(lái)的。通過(guò)觀察和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，了解氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與