學前課程論復習指導

1、1受唯理派哲學思想影響的是（B）A.蒙臺梭利課程B.福祿貝爾設計的恩物C.方案教學D.直接教學模式2綜合性課程的長處有(ABC)。A.是由關聯(lián)的課程，能對兒童各方面的學習進行有意義的聯(lián)系。B.能使兒童發(fā)展與知識結(jié)合成一體。C.能促進兒童主動的學習。D.已有相當長的運用歷史，具有較強的可操作性。3下列較多地被運用在藝術領域的課程目標是（B）。A.生成性目標B.表現(xiàn)性目標C.行為目標D.結(jié)果目標4在直接教學課程模式中，教師的角色是（AD）。

2、A.兒童行為的訓練者B.兒童學習的共同建構(gòu)者C.兒童主動活動的鼓勵者D.兒童行為的強化者5（A）的課程具有相當大的彈性和生成性，因而它的教育活動設計者們認為，他們“與幼兒在一起，三分之一是確定的，三分之二是不確定的或新的事物。”A.瑞吉歐教育體系B.凱米和德弗里斯課程方案C.斑克街早期兒童教育方案D.海伊斯科普課程1“世界上不存在一種最好的適應不同社會文化背景中所有兒童的教育方案”——如果用勃朗芬布倫納德人類發(fā)展生態(tài)學理論來解釋這句話，

3、說明了（）在發(fā)揮作用。A小系統(tǒng)B中間系統(tǒng)C外系統(tǒng)D大系統(tǒng)2具有（）特征的幼兒活動通?？梢员徽J定為游戲？A真實性B源自內(nèi)在動機C自由選擇D過程導向3以皮亞杰理論為理論基礎的幼兒園課程方案有（）A光譜方案B班克街早期教育方案C瑞吉歐教育體系的課程Ｄ海伊斯科普課程４以適合兒童心理特點的方式組織幼兒園課程內(nèi)容的原則是（）Ａ縱向順序Ｂ直線性順序Ｃ邏輯順序Ｄ心理順序５幼兒園課程的哲學基礎在更大程度上解決幼兒園課程中的（）問題。Ａ為什么教Ｂ如何教Ｃ教

4、什么Ｄ教得怎么樣1D2BCD3ＢＣＤ4Ｄ5Ｃ二、填空題1按照課程的表現(xiàn)形態(tài)劃分，課程可以劃分為與的過程，即評估由于幼兒園課程的影響所引起的變化的數(shù)量和程度。4單元教學單元教學是從能引起兒童興趣的專題或概念發(fā)展出單元，設計教育活動時將兒童發(fā)展的各個方面或者各個學科綜合到單元之中，并在一段時間內(nèi)圍繞這個單元組織教育活動的課程形式。1五指活動課程是陳鶴琴創(chuàng)編的。陳鶴琴打破了按學科編制幼兒園課程的方式，以大自然、大社會為中心選擇和組織課程內(nèi)容，

5、形成了他所謂的五指活動：健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、語文活動。陳鶴琴以5個連為一體的手指比喻課程內(nèi)容的五個方面，雖有區(qū)分，卻是整體的、連通的，以此說明他所謂的五指活動課程的特征。2鷹架教學是維果茨基理論中的一個核心概念，它是指為兒童提供教學，并逐步轉(zhuǎn)化為提供外部支持的過程。有效的“鷹架教學”必須發(fā)生在兒童的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，即獨立行為水平和幫助行為水平之間。3課程編制的目標模式是以對社會有實用價值的目標作為課程開發(fā)的基礎和核心

6、，并在此基礎上選擇、組織和評價學習經(jīng)驗的課程編制模式。4課程的全納化，即課程服務于所有的兒童，包括一般兒童和有特殊需要的兒童，這也是西方早期兒童教育課程的一個發(fā)展趨勢。其目標是創(chuàng)造出一個所有兒童和成人都能夠?qū)W習并體會自己價值的全納社會，使所有兒童確信自己會獲得成功。四、簡答題1（1）幼兒的年齡特點和身心發(fā)展需要，決定了幼兒園保育和教育二者合一的教育原則，因此也決定了幼兒園課程內(nèi)容需要廣泛地包括日常生活活動。（2）幼兒的年齡特征和學習特點

7、決定了幼兒園課程內(nèi)容要與幼兒的生活相關聯(lián)，而日常生活活動包含了潛在的、豐富的教育內(nèi)容，具有對多領域課程內(nèi)容的滲透和綜合作用，因而是幼兒園課程設計和實施的重要背景和來源。2（1）創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達是知識建構(gòu)的基本要素。（2）共同建構(gòu)在方案活動中有重要的地位。（3）記錄既是學習的過程，又是學習的結(jié)果。3（1）運用價值：行為目標使目標的表述具有精確性、具體性、可操作性，提高了對教育活動的影響力，提高了教學的有效性；行為目標的精確和具體還便于教育

8、評價的進行。（2）局限：一些高級心理素質(zhì)，如情感、態(tài)度等，很難用具體化的、外顯的行為目標來反映；具體、精細的行為目標對兒童的整體發(fā)展不利。4（1）兒童與教師共同確定學習的目標；（2）活動主要由兒童發(fā)起；（3）活動的動機主要是兒童的需要；（4）強調(diào)活動的過程。1簡述課程的四種有代表性的定義。課程即科目：主要討論以文化遺產(chǎn)和科學為基礎組織教學的各種課程形態(tài)。課程即經(jīng)驗：課程被認為是兒童在教師指導下的所獲得的一切經(jīng)驗。課程即目標：將課程界定為