中位數(shù)和眾數(shù) 說課稿

1、初中數(shù)學說課稿：初中數(shù)學說課稿：《中位數(shù)和眾數(shù)中位數(shù)和眾數(shù)》各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的題目是：《中位數(shù)和眾數(shù)》。我準備從如下幾個方面展示：教材分析，教法、學法分析，教學程序設計，評價與反思。一、教材分析一、教材分析（一）教材內(nèi)容的地位和作用《中位數(shù)和眾數(shù)》是初中數(shù)學教材八年級上冊第四章第三節(jié)內(nèi)容。在此之前，我們已經(jīng)學習了抽樣調(diào)查的概念，平均數(shù)的計算，對數(shù)據(jù)的處理有了一定的了解，這為這節(jié)課的學習起到了重要的過渡作用?！吨形粩?shù)

2、和眾數(shù)》在統(tǒng)計與概率中占據(jù)非常重要的位置，通過學習本節(jié)課，了解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的特點與不同，為今后數(shù)據(jù)分析打下結(jié)實的基礎(chǔ)。（二）教學目標根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學目標：知識與技能：知識與技能：理解中位數(shù)和眾數(shù)的概念，會運用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)對數(shù)據(jù)進行處理、分析。數(shù)學思考：數(shù)學思考：了解利用數(shù)據(jù)可以進行統(tǒng)計推斷，發(fā)展建立數(shù)據(jù)分析觀念。問題解決：問題解決：初步學會在具體的情境中從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問

3、題和提出問題，并綜合運用數(shù)學知識和方法解決簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力。情感與態(tài)度：情感與態(tài)度：通過讓學生自己積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲。敢于發(fā)表自己的想法，勇于創(chuàng)新，養(yǎng)成認真勤奮、合作交流的學習習慣，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。（三）教學重點、難點教學重點：教學重點：掌握中位數(shù)、眾數(shù)的概念，運用這兩個統(tǒng)計量對數(shù)據(jù)進行簡單的分析處理；教學難點：教學難點：區(qū)分平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者的差別，并能在具體情境中選擇恰當?shù)臄?shù)

4、據(jù)代表，對數(shù)據(jù)做出分析、評判。書上例題。想一想：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。【設計意圖】：本題是以生活實例的背景的，學生通過對平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的計算，對數(shù)據(jù)有了初步的了解和分析，讓學生慢慢發(fā)現(xiàn)計算得到的平均數(shù)具有局限性，雖然該技術(shù)部門技術(shù)人員的月平均工資是1900元，但它不能代表普通員工該月收入的一般水平。在此，也對平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)進行總結(jié)：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是數(shù)據(jù)的代表，它們從不同側(cè)面反映了數(shù)據(jù)的集中程度，但

5、也存在局限性。如平均數(shù)容易受極端值的影響；中位數(shù)不能充分利用全部數(shù)據(jù)信息；當一組數(shù)據(jù)出現(xiàn)多個眾數(shù)時，這時眾數(shù)就沒有多大的意義。所以，在具體問題中，要學會考慮分析多種統(tǒng)計量，根據(jù)實際情況進行評定。（四）當堂練習，提高能力課內(nèi)練習1、2、3【設計意圖】：進一步對平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的鞏固，讓學生自己來解答，我適當?shù)倪M行點評。（5）課堂小結(jié)讓學生自己回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，讓學生總結(jié)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的特點及區(qū)別。【設計意圖】：讓學生自己進行