《教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)》

1、《教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)》一、學(xué)科（領(lǐng)域）：一、學(xué)科（領(lǐng)域）：數(shù)學(xué)二、項(xiàng)目名稱：二、項(xiàng)目名稱：初中數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)三、培訓(xùn)主題：三、培訓(xùn)主題：講授學(xué)科教學(xué)在新課程改革以來面臨的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，斧正新課程教學(xué)中的疑惑。四、培訓(xùn)對象：四、培訓(xùn)對象：全校數(shù)學(xué)教師五、培訓(xùn)目標(biāo)：五、培訓(xùn)目標(biāo)：多角度的對教師的教學(xué)進(jìn)行示范和引導(dǎo)；提升教師運(yùn)用新的教學(xué)理念、教學(xué)方法開展教學(xué)能力，切實(shí)提高教師實(shí)施新課程的教學(xué)能力水平。六、培訓(xùn)時(shí)間：六、培訓(xùn)時(shí)間：

2、18天七、課程設(shè)置：七、課程設(shè)置：模塊模塊專題專題主要內(nèi)容主要內(nèi)容課時(shí)課時(shí)實(shí)施方式實(shí)施方式課程資源課程資源建議授課專家建議授課專家美的教育之美的教育之?dāng)?shù)學(xué)之美數(shù)學(xué)之美發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的德育中的德育4專家講座專家講座下載下載郭其俊郭其俊教師心理健教師心理健康維護(hù)康維護(hù)維護(hù)自身維護(hù)自身心理健康心理健康8專家講座專家講座網(wǎng)上下載網(wǎng)上下載王淑蘭王淑蘭關(guān)愛學(xué)生關(guān)愛學(xué)生師德教育師德教育4影視欣賞影視欣賞《放牛班放牛班的春天的春天》理念與理念與師德

3、師德塑造教師健塑造教師健康人格康人格師德教育師德教育4專家講座專家講座下載下載教學(xué)新課標(biāo)教學(xué)新課標(biāo)解讀解讀新課標(biāo)內(nèi)新課標(biāo)內(nèi)容及目標(biāo)容及目標(biāo)4交流交流網(wǎng)上網(wǎng)上馬復(fù)馬復(fù)現(xiàn)代教育技現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)術(shù)與教學(xué)教學(xué)基本教學(xué)基本技能技能4交流交流網(wǎng)上下載網(wǎng)上下載自備自備教學(xué)語言與教學(xué)語言與板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)基本教學(xué)基本技能技能4交流交流下載下載自備自備專業(yè)專業(yè)知識知識專業(yè)專業(yè)能力能力初中數(shù)學(xué)探初中數(shù)學(xué)探究活動設(shè)計(jì)究活動設(shè)計(jì)如何設(shè)計(jì)如何設(shè)計(jì)探究活動

4、探究活動6專家講座專家講座下載下載南京師大周曉南京師大周曉靜（2）全面性原則（3）可行性原則（4）層次性原則（5）定性分析與定量分析相結(jié)合的原則（6）反饋與調(diào)節(jié)原則（7）自我評價(jià)和他人評價(jià)相結(jié)合的原則評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：（1）教學(xué)目標(biāo)具體目標(biāo)更可以按照教師的不同類型和要求而劃分，在培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過程中，必須注意到不同類型教師的不同培訓(xùn)需求。目標(biāo)要有一定的可測量性、可實(shí)現(xiàn)性和明確的針對性，確立目標(biāo)的關(guān)鍵是目標(biāo)要符合學(xué)校實(shí)際，與學(xué)校中的每個(gè)教職

5、工相關(guān)聯(lián)，可望且可及。1.符合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，體現(xiàn)知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的要求。2.符合教材和學(xué)生實(shí)際發(fā)展的水平。3.表述準(zhǔn)確、具體，準(zhǔn)確使用刻畫知識與技能與教學(xué)活動水平的目標(biāo)動詞。（2）教材的處理通過評估學(xué)校及其教師發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校及其教師隊(duì)伍的發(fā)展目標(biāo)，明確校本培訓(xùn)的內(nèi)容。但如何將這些內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)形式體現(xiàn)出來，則是校本培訓(xùn)設(shè)計(jì)者必須考慮的問題。一般說來，校本培訓(xùn)的形式有多種，如講座、討論、課堂觀

6、摩與評析、撰寫讀書筆記以及開展教學(xué)研究等，這些都可以看成是校本培訓(xùn)的形式。但是，不同的形式并不適合所有的培訓(xùn)內(nèi)容，并不適合于學(xué)校中的每個(gè)教師。因此，培訓(xùn)形式的選擇要根據(jù)不同的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對象以及不同的培訓(xùn)條件（包括時(shí)間等）而決定。一般看來，下列方法在校本培訓(xùn)中比較易于應(yīng)用。教材的處理應(yīng)注意如下方面：1.正確分析所教內(nèi)容各部分知識的本質(zhì)、地位及與相關(guān)知識之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系；2.選擇、運(yùn)用與知識本質(zhì)密切相關(guān)的典型材料的分析。（3）教師教學(xué)