陳鶴琴兒童的七種天性

1、一、陳鶴琴陳鶴琴情況簡介陳鶴琴陳鶴琴是我國現(xiàn)代著名的教育家、兒童心理學(xué)家和兒童教育專家，是我國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人，享有“中國幼教之父”、“中國的福祿貝爾”的美譽(yù)。1923年，陳鶴琴陳鶴琴在南京創(chuàng)辦了我國第一所幼兒教育實驗中心――南京鼓樓幼稚園。為了建立適合中國國情，符合兒童身心發(fā)展的中國化、科學(xué)化的幼兒教育，他以自己的長子為觀察研究的對象，最早在我國提倡以觀察實驗的方法研究兒童心理的發(fā)展。陳鶴琴陳鶴琴認(rèn)為教育應(yīng)該以心理學(xué)為基礎(chǔ)，同時引

2、進(jìn)了西方其他兒童心理學(xué)的先進(jìn)理論和科學(xué)研究方法。在實際觀察研究的事實基礎(chǔ)上，形成了自己獨特的幼兒教育思想。陳鶴琴陳鶴琴認(rèn)為對兒童進(jìn)行教育的前提就是要了解兒童心理，即在科學(xué)的兒童心理學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行教育。而陳鶴琴陳鶴琴也恰恰是在其兒童心理學(xué)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期的實踐后，逐漸形成了自己嶄新的兒童觀，再進(jìn)而建立了自己獨特且具有實踐指導(dǎo)意義的幼兒教育思想。因此，我們要研究陳鶴琴陳鶴琴的幼兒教育思想就必須了解他的兒童心理學(xué)。二、陳鶴琴陳鶴琴的兒童心理

3、學(xué)（一）陳鶴琴陳鶴琴研究的兒童心理主要有七個特點：好游戲的、好模仿的、好奇的、喜歡成功的、喜歡野外生活的、喜歡合群的、喜歡稱贊的。1、陳鶴琴陳鶴琴認(rèn)為“兒童好游戲是天然的傾向。近世教育利用這種活潑的動作，以發(fā)展兒童之個性與造就社會之良好分子。幼稚教育，根據(jù)游戲動作的地方格外來得多”。游戲是一種自然的、兒童感興趣的、活潑的動作，所以兒童在游戲中能身體放松，舒展筋骨，促進(jìn)血液循環(huán)，對于身體發(fā)展不無裨益。在游戲中兒童也能學(xué)習(xí)誠實、相互合作的品

4、德，因此游戲還可以培養(yǎng)兒童的高尚道德。在陳鶴琴陳鶴琴看來，游戲具有很好的價值，而且兒童又是以游戲為生活的，兒童生來好玩，所以我們應(yīng)該給兒童充分的機(jī)會，使他們獲得完美游戲的生活。但是幼兒所喜歡的未必是我們成人所喜歡的，同樣我們成人所喜歡的也未必是幼兒所樂意的，所以我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的年齡特點，選擇適合的游戲。另外我們也可以根據(jù)兒童喜歡游戲的心理，幫助兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此游戲是一種符合兒童心理的教育途徑。2、好模仿也是兒童的一大特點。兒童

5、喜歡模仿，言語、習(xí)慣、技能等都可以經(jīng)模仿獲得。但是兒童模仿是毫無選擇性的。在兒童期，一般的善惡觀念、是非觀念都很淡薄，所以在模仿時，兒童無法辨別被模仿的對象是好的還是不好的。所以學(xué)?？梢愿鶕?jù)兒童愛模仿的心態(tài)去創(chuàng)造一些場景或環(huán)境，讓兒童去模仿，去學(xué)習(xí)。同時做教師的一定要“以身作則”，一舉一動都要為孩子考慮，學(xué)校的環(huán)境也要盡量純美。所以我們要創(chuàng)造好的并能引起兒童模仿興趣的對象供他們模仿，以引出他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。3、好奇

6、心也是兒童的天性之一。陳鶴琴陳鶴琴說“好奇心是兒童學(xué)問之門徑，吾人不可不注意，不得不利用它的”。好問是兒童好奇心的一種重要表現(xiàn)，兒童的好問在兒童心理發(fā)展過程中有什么重要意義呢？對于這一點，陳鶴琴陳鶴琴給出了三條結(jié)論：“第一，從問句可以知道兒童的知識和經(jīng)驗?！比绻麅和瘑柕氖恰笆鞘裁础钡膯栴}，那就表明兒童的知識和經(jīng)驗還很缺乏；如果兒童問的是“有什么用處”的問題時，就表明兒童已經(jīng)知道了東西是什么，這時的知識和經(jīng)驗已經(jīng)豐富起來?！暗诙蓡柧淇?/p>

7、以看出兒童的興趣?！眱和瘑柺裁淳捅砻鲀和瘜λ鶈柺挛锔信d趣，教師就可以針對兒童的興趣施教，而不會盲目教給兒童不感興趣的東西，導(dǎo)致兒童對學(xué)習(xí)的模仿是學(xué)習(xí)之母。沒有模仿就沒有學(xué)習(xí)，任何科學(xué)、藝術(shù)、技能、風(fēng)格的發(fā)展和形成，都有它最初的范本和源頭，所謂“其來有自”。模仿是動物界共有的，鸚鵡學(xué)舌乃至動物雜技團(tuán)都是模仿的明例，但是人類的模仿能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其它物種的動物，這是人類遠(yuǎn)久進(jìn)化的結(jié)果，也是人類能夠從動物界分化出來的重要原因。模仿的敏感程度和相

8、應(yīng)的吸收能力構(gòu)成可塑性，兒童在這方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們成人的。隨著年齡的增長，人的可塑性和模仿力也在減弱，三歲之前的兒童有太多的可塑空間和可能，二十歲的年輕人還有很多的可能，而五十歲中老年的可能就不是很多了。所以教育要趁早。又因為兒童模仿和吸收能力的驚人，所以環(huán)境尤其是有父母主導(dǎo)的兒童長期生活的家庭環(huán)境就至為重要。正如陳先生所言：“若家中人之舉動文雅，他（兒童）的舉動大概也會文雅的；若家中人之言語粗陋，他的言語大概也是粗陋的。所以做父母的不

9、得不時時謹(jǐn)慎，務(wù)使己身堪有作則之價值。”兒童的模仿是方方面面的，從一句口頭禪到一種語氣、手勢，到一種態(tài)度、一種氣質(zhì)。兒童對環(huán)境的吸收也是驚人的，每一個人的人格都可以追溯到它的童年經(jīng)驗。而且環(huán)境尤其是家庭環(huán)境的影響很多都是我們不曾察覺的，海綿對水的吸收，是很厲害的，但是我們還能控制和想象，而兒童的內(nèi)心對環(huán)境的吸收，就有太多是我們無論如何都難以窮盡想象的。因為環(huán)境中包含了多少的信息是我們不能確切了解的，兒童的內(nèi)心用哪種方式來吸收，我們也是很

10、難完全理解的。但是，有一點是確定的，即：提升自我、改良家庭的環(huán)境是每一個父母必盡的責(zé)任，觀察兒童、理解兒童應(yīng)該是我們很多精力和智慧的方向。家庭教育在更大程度上是一種滲透式的教育，我們對孩子的要求很重要，我們自身為孩子提供的參照和潛移默化的示范，對孩子的影響則更為深遠(yuǎn)。我們應(yīng)該從“小孩子好模仿”這個發(fā)現(xiàn)中，深切的體會并謹(jǐn)慎的對待家庭教育的滲透作用。兒童的七種天性之三：好奇小時候，我也經(jīng)常要求姥姥給我講故事，可是到后來，老人家就不太愿意給我