聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)學(xué)案

1、聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象教師寄語(yǔ)教師寄語(yǔ)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆！學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆！學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：熟練掌握聲音的產(chǎn)生、傳知識(shí)與技能：熟練掌握聲音的產(chǎn)生、傳播條件及樂(lè)音的三要素播條件及樂(lè)音的三要素過(guò)程與方法：熟練應(yīng)用控制變量法和轉(zhuǎn)換法分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題過(guò)程與方法：熟練應(yīng)用控制變量法和轉(zhuǎn)換法分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)聲音的產(chǎn)生、傳播、與噪音的控

2、制教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)聲音的三要素，噪聲的控制教學(xué)方法教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作探究合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程師生活動(dòng)師生活動(dòng)師生旁師生旁白一、自主學(xué)習(xí)一、自主學(xué)習(xí)（一）構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)研究方法（一）構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)研究方法按照下表所列順序，回憶所學(xué)知識(shí)，填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容，形成本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)出研究方法。產(chǎn)生：傳播利用：聲現(xiàn)象聲音的特性猜想三：猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)。為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，他們找到了下表

3、所列9種規(guī)格的琴弦，因?yàn)橐粽{(diào)高低取決于聲源振動(dòng)的頻率，于是借來(lái)一個(gè)能夠測(cè)量振動(dòng)頻率的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（1）為了驗(yàn)證猜想一，應(yīng)選用編號(hào)為_(kāi)___________的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了驗(yàn)證猜想二，應(yīng)選用編號(hào)為_(kāi)______________的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。表中有的材料規(guī)格還沒(méi)填全，為了驗(yàn)證猜想三，必須知道該項(xiàng)內(nèi)容。請(qǐng)?jiān)诒碇刑钌纤睌?shù)據(jù)。（2）隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，小華又覺(jué)得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松緊程度有關(guān)，為了驗(yàn)證這一猜想，必須進(jìn)行的操作是: