力的合成教案3

1、第1節(jié)力的合成一、教學(xué)內(nèi)容分析1內(nèi)容與地位在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊物理一的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中涉及本節(jié)內(nèi)容有“通過實(shí)驗(yàn)，理解力的合成與分解，區(qū)分矢量與標(biāo)量，用力的合成與分解分析日常生活中的問題”。該條目要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對(duì)力的合成與分解的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到理解的水平，并能用力的合成與分解分析日常生活中的問題，這體現(xiàn)了關(guān)注物理與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系?！傲Φ暮铣伞边@一節(jié)研究的是力的等效關(guān)系，依據(jù)等效思想總結(jié)出力的平行四邊形定則。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用

2、“等效”思想研究問題是物理學(xué)研究中的一種重要方法。平行四邊形定則是矢量運(yùn)算普遍遵循的法則，而矢量運(yùn)算貫穿高中物理始終，因此，本節(jié)內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)速度、速度的變化，動(dòng)量、動(dòng)量的變化等矢量及其運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)，它具有承上啟下的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生知識(shí)的形成過程和對(duì)知識(shí)的真正理解。采用實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、分析論證的能力，養(yǎng)成事實(shí)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和良好的合作習(xí)慣。2教學(xué)目標(biāo)1）力的效果正確理解和掌握合力和分力的概念；2

3、）過實(shí)驗(yàn)探究平行四邊形定則能應(yīng)用平行四邊形法則分析合力和分力的的關(guān)系；預(yù)測(cè)：學(xué)生可能回答是一根線易斷。實(shí)驗(yàn)演示：用一根細(xì)線可將砝碼穩(wěn)穩(wěn)地提起，而用兩根同樣的細(xì)線(故意使兩線間有一較大夾角)提砝碼時(shí)，細(xì)線斷開了教師問：為什么兩根線的作用效果反而不如一根線呢？說明：這一“懸念”的創(chuàng)設(shè)在學(xué)生的大腦里立即產(chǎn)生了撞擊，思維被迅速地激活，學(xué)生的求知欲望油然而升。3引入課題：互成角度的兩個(gè)力的合力跟兩個(gè)分力的關(guān)系。教師問：同學(xué)們猜測(cè)一下合力和分力之間

4、可能存在什么關(guān)系？預(yù)測(cè)：合力大小比每個(gè)分力大小都大？合力大小等于兩分力大小之和？合力大小總小于兩分力大小之和？合力和兩分力的關(guān)系構(gòu)成平行四邊形？合力為其中一條對(duì)角線？教師：今天我們要通過實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題。4請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所提供的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)一個(gè)能證實(shí)自己猜想的實(shí)驗(yàn)方案。[實(shí)驗(yàn)器材]①木板一塊；②彈簧秤兩個(gè)；③細(xì)繩兩段；④橡皮條一段；⑤白紙；⑥鉛筆；⑦尺；⑧量角器；⑨圖釘。說明：彈簧秤可以只用一個(gè)，分別測(cè)出兩個(gè)分力，雖然操作較麻煩，但可