力的合成教案3

1、第1節(jié)力的合成一、教學內容分析1內容與地位在《普通高中物理課程標準》共同必修模塊物理一的內容標準中涉及本節(jié)內容有“通過實驗，理解力的合成與分解，區(qū)分矢量與標量，用力的合成與分解分析日常生活中的問題”。該條目要求學生通過實驗對力的合成與分解的學習應達到理解的水平，并能用力的合成與分解分析日常生活中的問題，這體現了關注物理與生產、生活的聯(lián)系。“力的合成”這一節(jié)研究的是力的等效關系，依據等效思想總結出力的平行四邊形定則。教學中應讓學生體會運用

2、“等效”思想研究問題是物理學研究中的一種重要方法。平行四邊形定則是矢量運算普遍遵循的法則，而矢量運算貫穿高中物理始終，因此，本節(jié)內容為以后學習速度、速度的變化，動量、動量的變化等矢量及其運算奠定了基礎，它具有承上啟下的作用。教學設計應注重學生知識的形成過程和對知識的真正理解。采用實驗探究的學習方式，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息、分析論證的能力，養(yǎng)成事實求實的科學態(tài)度和良好的合作習慣。2教學目標1）力的效果正確理解和掌握合力和分力的概念；2

3、）過實驗探究平行四邊形定則能應用平行四邊形法則分析合力和分力的的關系；預測：學生可能回答是一根線易斷。實驗演示：用一根細線可將砝碼穩(wěn)穩(wěn)地提起，而用兩根同樣的細線(故意使兩線間有一較大夾角)提砝碼時，細線斷開了教師問：為什么兩根線的作用效果反而不如一根線呢？說明：這一“懸念”的創(chuàng)設在學生的大腦里立即產生了撞擊，思維被迅速地激活，學生的求知欲望油然而升。3引入課題：互成角度的兩個力的合力跟兩個分力的關系。教師問：同學們猜測一下合力和分力之間

4、可能存在什么關系？預測：合力大小比每個分力大小都大？合力大小等于兩分力大小之和？合力大小總小于兩分力大小之和？合力和兩分力的關系構成平行四邊形？合力為其中一條對角線？教師：今天我們要通過實驗來研究這個問題。4請同學們根據所提供的實驗器材，設計一個能證實自己猜想的實驗方案。[實驗器材]①木板一塊；②彈簧秤兩個；③細繩兩段；④橡皮條一段；⑤白紙；⑥鉛筆；⑦尺；⑧量角器；⑨圖釘。說明：彈簧秤可以只用一個，分別測出兩個分力，雖然操作較麻煩，但可