力的合成教學(xué)設(shè)計

1、《力的合成力的合成》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計一、教材分析一、教材分析本節(jié)使用的教材是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《物理》（必修1）第3章第4節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)力的圖示、重力、彈力、摩擦力等相關(guān)力學(xué)知識的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)力的合成。教材首先借助生活中常見的兩種提水桶方式，運用等效替代的觀點定性分析了合力與分力的關(guān)系，然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實驗來進一步探究合力與分力的定量關(guān)系——讓學(xué)生切身體會合力與分力之間的量值關(guān)系，不再是簡單的代數(shù)運算，而是

2、遵從平行四邊形定則——這一普遍的矢量運算法則?！傲Φ暮铣伞边@一節(jié)，前接三種常見的力，后續(xù)力的分解和力學(xué)一些重要定律的應(yīng)用，具有承上啟下的作用。本節(jié)課運用等效替代的思想來進行平行四邊形定則的教學(xué)，因而培養(yǎng)學(xué)生建立等效替代的概念是很重要的?！窘虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】（一）知識目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1、知道什么是分力、合力、力的合成、共點力。2、能通過實驗探究求合力的方法—的平行四邊形定則。3、初步體會等效替代的物理思想。4、會用力的圖示法求合力。（二

3、）過程與方法（二）過程與方法1通過合力與分力概念的建立過程，體會物理學(xué)中常用的研究方法─等效替代法。2通過探究求互成角度的兩個力合力方法的過程，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程。（三）情感態(tài)度與價值觀（三）情感態(tài)度與價值觀1體會邏輯思維和實驗相結(jié)合研究問題的方法，由此體驗到科學(xué)研究的樂趣。2體會科學(xué)研究中合作、交流的重要性和必要性?！窘虒W(xué)重點教學(xué)重點】讓學(xué)生通過對實驗探究的參與，認(rèn)識互成角度的兩個力合成的情況，從而培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象的觀察、歸納

4、、總結(jié)能力。【教學(xué)難點教學(xué)難點】1讓學(xué)生了解等效替代法，認(rèn)識等效替代的重要作用；2要求學(xué)生能在觀察自然、生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，勇于探究自然現(xiàn)象和日常生活中蘊含的物理知識?！緦嶒炂鞑膶嶒炂鞑摹慷嗝襟w教學(xué)設(shè)備、實物投影儀、泡沫板、彈簧秤2個、橡皮筋1條（帶兩個細(xì)線套）、白紙1張、圖釘幾個、三角板一對【教學(xué)方法教學(xué)方法】平行四邊形定則可以解決哪些問題，大致怎樣解決。出的題目一般較為簡單，但針對性強易引發(fā)學(xué)生的思考和對本節(jié)課興趣。2、提前批改學(xué)生

5、的導(dǎo)學(xué)題綱，看一下學(xué)生哪些不會，哪些需要重點講解，課堂設(shè)計是否需要調(diào)整。3、組織學(xué)生交流合作?！窘虒W(xué)設(shè)計說明】我們的觀點是：學(xué)生會的不用講，學(xué)生自己能學(xué)會的自己學(xué)，學(xué)生能相互交流學(xué)會的互相交流，我們只點撥重點、難點知識。1、提前預(yù)習(xí)的目的是對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識做到心中有數(shù)。2、交流合作的目的是通過學(xué)生的交流把簡單的知識解決掉，通過學(xué)生的思維碰撞將難點問題突出、激化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)事件教學(xué)事件2小組展示、教師點撥（小組展示

6、、教師點撥（2分鐘）分鐘）教學(xué)任務(wù)教師的活動學(xué)生的活動1、通過自我檢測的第三題引出本節(jié)課的重點內(nèi)容如何進行力的合成。2、理解分力、合力、力的合成等概念。1、回答學(xué)生自主學(xué)習(xí)部分的有關(guān)問題。2、啟發(fā)學(xué)生思考生活中力的等效替代現(xiàn)象。①學(xué)生自由回答生活中力的等效替代現(xiàn)象。②課件展示幾組力的等效替代現(xiàn)象。比如多條狗拉爬犁和一只馬拉爬犁，兩根繩吊燈和一根繩吊燈，兩個女學(xué)生提一桶水和一個大人提同一桶水。3、分析兩個女學(xué)生提一桶水和一個大人提一桶水的

7、受力情況，引出分力、合力、力的合成等概念，以及等效替代的思想。學(xué)生自由回答生活中的力的等效替代現(xiàn)象。【教學(xué)設(shè)計說明】依據(jù)新課標(biāo)“物理知識來源于生活用于生活”的教學(xué)理念，我設(shè)計了討論生活中的等效現(xiàn)象這樣一個討論題，目的就是加深學(xué)生對等效替代思想的理解，尋找物理知識在生活中的原始模板，引發(fā)學(xué)生對這一知識的興趣。教學(xué)事件教學(xué)事件3小組交流討論，教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生參與實驗（小組交流討論，教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生參與實驗（5分鐘）分鐘）教學(xué)任務(wù)教師的活動學(xué)

8、生的活動通過導(dǎo)學(xué)題綱啟發(fā)學(xué)生思考如下問題：1、怎樣找合力、分力？2、怎樣記錄合力、分力？3、怎樣用圖示做出合力、分？。4、猜想合力與分力之間存在什么的關(guān)系？1、給學(xué)生展示實驗器材。2、引導(dǎo)學(xué)生回答問題：問題見學(xué)案1組展示，其他組同學(xué)補充?！窘虒W(xué)設(shè)計說明】1、這一部分實際上是實驗步驟，我將步驟設(shè)計成了問題形式，希望學(xué)生不僅知道怎么做，還知道為什么這么做。2、學(xué)生對于怎樣記錄力會有不同的觀點，這是很正常的。我的處理方法是讓學(xué)生帶著這些疑問去