沈四小理解為先的整合教學模式備課表（二）

1、第九冊第五單元設計者徐漢芳設計時間20161110沈四小沈四小“理解為先的整合教學模式理解為先的整合教學模式”備課表（二）備課表（二）每課教學活動設計每課教學活動設計學習內容學習內容折線統(tǒng)計圖學習目標學習目標識記識記認識折線統(tǒng)計圖，能在表格上畫簡單的折線統(tǒng)計圖解釋解釋能說清楚折線統(tǒng)計圖點和線段表示的含義并能理解線段傾斜的變化趨勢所反映的數(shù)據(jù)變化。應用應用能通過觀察、比較及分析體會折線統(tǒng)計圖的特點及作用。。理解理解內化內化體會統(tǒng)計與生活的

2、緊密聯(lián)系及作用，提高統(tǒng)計意識，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念情感情感體會折線統(tǒng)計圖的生活應用價值，激發(fā)學生學習興趣教學準備教學準備課件課件教學時間教學時間1課時課時教學流程教學流程引學引學1、創(chuàng)設情景，引出素材師：這些年隨著舟山海島旅游知名度的提升，越來越多的游客紛至沓來，為了更好的了解近幾年旅客人數(shù)的變化情況，舟山市統(tǒng)計局收集了近5年來游客數(shù)并繪制成統(tǒng)計圖，一起來看看吧?。ㄕn件出示統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖）師：從條形統(tǒng)計圖中你能獲得哪些信息？（看數(shù)據(jù)、看

3、直條的長短）小結：條形統(tǒng)計圖能通過觀察直條的長短就能清楚地看出數(shù)量的多少師：你能用手勢比劃下這幾天游客的數(shù)量是如何變化的嗎？課件同步動態(tài)演示條形統(tǒng)計圖過渡到折線統(tǒng)計圖的過程。揭題：你們知道這種統(tǒng)計圖叫什么名字嗎？（板書：折線統(tǒng)計圖）這節(jié)課我們就一起來研究折線統(tǒng)計圖。我們來看學習要求這節(jié)課我們就一起來研究折線統(tǒng)計圖。我們來看學習要求通過通過比對比對觀察觀察折線折線統(tǒng)計統(tǒng)計導學導學學習要求：1、對比觀察，折線統(tǒng)計圖和前面學習的條形統(tǒng)計圖有什

4、么相同之處？第九冊第五單元設計者徐漢芳設計時間201611101、從折線統(tǒng)計圖可以看出，（）時小毛巾的重量最重，大約是（）克。2、從（）到（），小毛巾重量的變化幅度最大。3、12時，小胖又進行了測量，小毛巾的重量約為60克，請你補完這張折線統(tǒng)計圖。4、從（）起，小毛巾的重量幾乎不再發(fā)生變化。3讀下面這篇新聞判斷人口的變化情況評學評學1通過今天這節(jié)課的學習我們學習了哪些知識？板書板書折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖點數(shù)量多少數(shù)量多少描點描點線變化情況