新入園幼兒入園焦慮期

1、可心禮儀幼兒園,新入園幼兒入園焦慮期,家園共育，緩解幼兒入園焦慮期,新生入園“分離焦慮”是一種常見、正常的現(xiàn)象，家長有正確的心態(tài)對(duì)待。家長越不舍得，孩子適應(yīng)越慢。,什么是分離性焦慮,分離性焦慮是嬰幼兒離開自己的親人，就會(huì)感到失去了感情的依托，感到不安全，面對(duì)著不熟悉的、不理解的事件，失去了使他舒適和滿意的主要源泉，打亂了他的依戀，從而產(chǎn)生分離性焦慮。,幼兒入園焦慮的階段,一、分離焦慮分為三個(gè)階段： 反抗階段——嚎陶大哭，又踢又鬧；讓父

2、母聽了心痛，可能會(huì)有一些病癥，發(fā)燒、生病、喉嚨痛、嚴(yán)重夜間夢(mèng)哭。 失望階段——仍然哭泣，斷斷續(xù)續(xù)，知道哭無用，還得入園，動(dòng)作的吵鬧減少，不理睬他人，表情冷漠；超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動(dòng)，尋找新的滿足點(diǎn)，開始熟悉環(huán)境、朋友建立新的關(guān)系，焦慮狀態(tài)逐漸解除，時(shí)間：快的1——2周，慢的3——4周，個(gè)別的2——4個(gè)月。,幼兒焦慮期出現(xiàn)的原因分析,環(huán)境的巨大變化 (1)生活規(guī)律和生活習(xí)慣的改變。 (2)成人

3、與幼兒的關(guān)系 （關(guān)注度） (3)陌生的環(huán)境 (4)要求的提高,幼兒焦慮期出現(xiàn)的原因分析,入園后心理落差1、心理環(huán)境的失衡（心理上的依賴期，依戀感受挫，變得緊張、恐懼，擔(dān)心自己被忽視） 2、心理態(tài)度上的失衡（日常生活制度、 集體活動(dòng)的規(guī)則，給他們帶來了壓力和不安，使他們感到焦慮。）。3、心理水平上的失衡（家長溺愛無度教師又“嚴(yán)格要求”，這常常超出了孩子的承受力）,幼兒焦慮期出現(xiàn)的原因分析,家長焦慮的影響

4、 在陌生的環(huán)境中，孩子對(duì)環(huán)境的判斷更多的是參考父母的反應(yīng)。這種現(xiàn)象在兒童心理學(xué)中，被稱為“社會(huì)性參照”反應(yīng)。,焦慮期幼兒的主要類型,大哭大鬧型 觀望期待型 孤僻沉默型 快樂興奮型 執(zhí)拗倔強(qiáng)型 抑郁寡歡型 哭鬧攻擊型 自我安慰型 膽小依戀

5、型 無理取鬧型,焦慮期幼兒的主要類型,大哭大鬧型 1、做游戲。這有助于消除孩子對(duì)教師的恐懼和陌生感。（有興趣、符合年齡特點(diǎn)最好有道具）　　2、扮演媽媽。對(duì)特別依賴媽媽的孩子，教師不妨有意識(shí)地扮演媽媽的角色，讓孩子感覺一切如常，好像在媽媽身邊一樣，消除孩子與媽媽分離的恐懼、焦慮和不安。,焦慮期幼兒的主要類型,孤僻沉默型1、主動(dòng)聊天。從孩子的興趣入手，每天都主動(dòng)找 這類孤僻沉默的孩子聊天。

6、2、幫助孩子找一個(gè)性格開朗的小伙伴。3、立刻表揚(yáng)。應(yīng)該立刻在大家面前表揚(yáng)、鼓勵(lì)她，讓她感受集體生活的快樂，并表達(dá)出來。4、單獨(dú)游戲。轉(zhuǎn)換成孩子的角色，單獨(dú)和他做游戲，然后慢慢離開，換上其他小伙伴和他繼續(xù)做游戲。,焦慮期幼兒的主要類型,執(zhí)拗倔強(qiáng)型1、教師要密切關(guān)注，防止走失，2、到戶外活動(dòng)場所游戲，轉(zhuǎn)移其注意力 3、給予機(jī)會(huì)讓他們?cè)诨锇槊媲坝兴憩F(xiàn)，使其感到被重視、被接納、被欣賞，從而消除對(duì)教師的敵對(duì)情緒。,焦慮期幼兒的主要類

7、型,哭鬧攻擊型1、教師多從肢體上親近安撫幼兒2、引導(dǎo)幼兒正確的與別人相處,焦慮期幼兒的主要類型,自我安慰型（反復(fù)叨念）好的時(shí)候樂于參與游戲，快樂而興奮；差的時(shí)候悶悶不樂，常常邊流淚念嘮叨，不厭其煩地從教師的應(yīng)答中獲得安慰。對(duì)于這類幼兒，教師可重點(diǎn)介紹幼兒園的一日生活活動(dòng)常規(guī)，用午餐、午睡、午點(diǎn)、游戲等較為熟悉的生活環(huán)節(jié)來幫助他們了解幼兒園的一日生活，緩解緊張、焦慮的情緒。,焦慮期幼兒的主要類型,觀望期待型這類幼兒入園時(shí)情緒非常

8、好，能有禮貌地和家人告別，游戲時(shí)表現(xiàn)也很積極。當(dāng)教師安慰哭鬧幼兒或抱其他幼兒時(shí)，他們的眼睛會(huì)一直追隨著教師，并很小心地說：“老師，你先抱抱他再抱抱我，好嗎?” 需要關(guān)愛,焦慮期幼兒的主要類型,快樂興奮型對(duì)于這類幼兒，教師可以培養(yǎng)其當(dāng)小助手，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)前分配一兩個(gè)小任務(wù)，讓他們協(xié)助教師開展活動(dòng)。,焦慮期幼兒的主要類型,抑郁寡歡型這類幼兒非常內(nèi)向，當(dāng)他想家和焦慮時(shí)，沒有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)，而是安安靜靜地邊玩邊噙著淚花，并不時(shí)地朝教師張望，

9、一副楚楚可憐的模樣。教師如果和他們聊一些快樂的事，一般很難得到回應(yīng)。對(duì)于這類孩子，教師不妨多擁抱他們，摸摸他們的頭，輕聲細(xì)語地與他們交流，給他們講講故事。,焦慮期幼兒的主要類型,膽小依戀型除了不停地哭泣之外，會(huì)急于尋找可以依戀的親人替代者。除了從媽媽手中接過自己的那位教師，他們常常把對(duì)他們表示關(guān)心的其他人當(dāng)作可以依賴的對(duì)象，認(rèn)定其可以帶自己找媽媽，從而產(chǎn)生安全感。他們所依賴的那位教師走到哪，他們就跟到哪，那位教師一離開他們的視線，他

10、們就到處詢問，哭鬧不止。,焦慮期幼兒的主要類型,無理取鬧型開始時(shí)只是在早晨因不愿去幼兒園而哭鬧一會(huì)兒。后來卻一天天變得越來越任性、煩躁和固執(zhí)了。如果某個(gè)要求沒有馬上得到滿足，就會(huì)趴在地上大哭大鬧、又踢又打 ，甚至摔東西。,家長應(yīng)有的心態(tài)和對(duì)策,不管哪一型的孩子都要經(jīng)歷離開父母適應(yīng)新環(huán)境的過程。首先，請(qǐng)家長信任老師，孩子來幼兒園不會(huì)整天哭鬧，老師會(huì)想盡一切辦法讓他們高興起來，轉(zhuǎn)移他們的注意力使他們逐漸高興起來。,其次希望您配合教育，

11、保持教育一致性,按時(shí)送孩子來園，這是非常關(guān)鍵的。不要因?yàn)楹⒆咏裉炜蘧筒簧嫌變簣@了，結(jié)果明天來了孩子會(huì)哭得更厲害，如果您仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子每天來園都在發(fā)生變化，由于被教師的活動(dòng)吸引，哭泣的時(shí)間越來越少。 要培養(yǎng)孩子對(duì)老師的情感，拉進(jìn)孩子與老師的距離，告訴孩子老師像媽媽一樣喜歡你，你的幼兒園和老師真好等等，切記拿幼兒園和老師來嚇唬孩子，說一些“不聽話就把你送幼兒園”，“不聽話就告訴老師，讓老師批評(píng)你”的話。,其次希望您配合教育，

12、保持教育一致性,再次，請(qǐng)及時(shí)與老師溝通。家長想要了解孩子的發(fā)展情況或有困惑，或?qū)τ變簣@的工作有疑問，都要及時(shí)與教師先溝通，可采用個(gè)別交談、電話、微信等形式。最后，請(qǐng)注意對(duì)孩子的表揚(yáng)激勵(lì)，強(qiáng)化其良好的行為和習(xí)慣。,家長應(yīng)有的心態(tài)和對(duì)策,堅(jiān)持送幼兒入園，早上交給老師后盡可能少跟孩子講道理，回家多問幼兒園有趣的事情，多鼓勵(lì)孩子，讓他感覺自己長大了，讓孩子帶上他最喜愛的玩具或其它安全的物品一起入園等等。 上幼兒園，是幼兒社會(huì)化的第一

13、步，不但對(duì)于孩子來說是一個(gè)新的開始，對(duì)于家長來說也有一個(gè)適應(yīng)的過程。孩子入園，第一次脫離家長，這讓許多家長的心中有了太多的不舍和太多的放心不下。,家長應(yīng)有的心態(tài)和對(duì)策,家長配合工作對(duì)孩子適應(yīng)幼兒園生活，起著至關(guān)重要的作用。在孩子入園的過程中，我們?cè)S多家長朋友往往無所適從，他們的出發(fā)點(diǎn)是為了孩子能夠順利適應(yīng)，可是結(jié)果卻事與愿違，起到了相反的作用。,新生入園“十三忌”,一忌：一味妥協(xié)，今天送不下，明天送。二忌：送兩天，歇一天。三忌：孩子