關(guān)于分層評(píng)價(jià)理論

1、SOLO分層評(píng)價(jià)理論,,,SOLO 分類評(píng)價(jià)理論是香港大學(xué)教育心理學(xué)教授比格斯（J.B.Biggs）首創(chuàng)的一種學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法，是一種以等級(jí)描述為特征的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。,根據(jù) SOLO分類評(píng)價(jià)法， 比格斯把學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)結(jié)果由低到高劃分為五個(gè)層次： 前結(jié)構(gòu)、單點(diǎn)結(jié)構(gòu)、多點(diǎn)結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)和抽象拓展結(jié)構(gòu)。SOLO 評(píng)價(jià)不在乎學(xué)生答對(duì)了多少個(gè)與標(biāo)準(zhǔn)答案相近的字眼， 更不在乎學(xué)生寫出了多少字，只是力求從學(xué)生的回答中分析出他能夠達(dá)到哪一思維

2、層次。在語(yǔ)文試題命題中的應(yīng)用，特別是在開放性試題的評(píng)價(jià)設(shè)置方面，solo 分析理論能夠?qū)W(xué)生思維能力的測(cè)試起到非常大的作用。,1.前結(jié)構(gòu)層次(prestructural)：學(xué)生基本上無(wú)法理解問(wèn)題和解決問(wèn)題，只提供了一些 邏輯混亂、沒(méi)有論據(jù)支撐的答案。 2.單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次(unistructural)：學(xué)生找到了一個(gè)解決問(wèn)題的思路，但卻就此收斂， 單憑一點(diǎn)論據(jù)就跳到答案上去。 3.多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次(multistructural)：學(xué)生找

3、到了多個(gè)解決問(wèn)題的思路，但卻未能把這 些思路有機(jī)地整合起來(lái)。(量變) 4.關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次(relational)： 學(xué)生找到了多個(gè)解決問(wèn)題的思路， 并且能夠把這些思路 結(jié)合起來(lái)思考。 5.抽象拓展層次(extended abstract)：學(xué)生能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行抽象的概括，從理論的高 度來(lái)分析問(wèn)題，而且能夠深化問(wèn)題，使問(wèn)題本身的意義得到拓展。（質(zhì)變),例題（1） 每年的４月 22 日是 “世界地球日” 請(qǐng)觀察右邊這幅題為 《救護(hù)》 的漫畫

4、， 回答問(wèn)題。 ⑴從這幅漫畫中你看到了什么并想到了什么？,根據(jù) SOLO 分類法，學(xué)生的回答可以劃分為以下五種情況： 一、答：兩個(gè)人抬著一個(gè)地球。 這是前結(jié)構(gòu)層次，只是根據(jù)漫話看到的事物很表面的回答，基本上沒(méi)有解決問(wèn)題。 二、答：兩個(gè)人抬著一副擔(dān)架，上面躺著受傷的地球。受傷的地球說(shuō)明全球環(huán)境惡化嚴(yán)重。 這是單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次，只是聯(lián)想到全球環(huán)境惡化嚴(yán)重一點(diǎn)。 三、答：兩個(gè)人低垂著頭抬著一副擔(dān)架，上面躺著受重傷的地球。受傷的地球說(shuō)明全球

5、環(huán)境狀況惡化嚴(yán)重；喚起人類愛護(hù)地球、保護(hù)家園的意識(shí)；促進(jìn)資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展。 這是多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)能聯(lián)系多個(gè)孤立要點(diǎn)，但未形成關(guān)聯(lián)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。,四、答：兩個(gè)人低垂著頭抬著一副擔(dān)架，上面躺著身受重傷的地球，傷口正沿著擔(dān)架淌血。從擔(dān)架上躺著受重傷的地球上可以聯(lián)想到全球環(huán)境狀況惡化嚴(yán)重，是人類對(duì)資源無(wú)節(jié)制的亂開采和對(duì)環(huán)境的污染造成的，以此來(lái)喚起人類愛護(hù)地球,保護(hù)家園的意識(shí)，堅(jiān)持資源合理開發(fā)和環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展

6、觀。這是關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，能夠聯(lián)系問(wèn)題的多個(gè)要點(diǎn)，并能將多個(gè)要點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，整合成一個(gè)連貫一直的整體。 五、兩個(gè)來(lái)自東、西半球的人低垂著頭抬著一副擔(dān)架，上面躺著身受重傷的地球，傷口正沿著擔(dān)架往下滴血。從擔(dān)架上躺著受重傷的地球上可以聯(lián)想到全球環(huán)境狀況惡化嚴(yán)重，是人類對(duì)資源無(wú)節(jié)制的亂開采和對(duì)環(huán)境的污染造成的，以此來(lái)喚起人類愛護(hù)地球，保護(hù)家園的意識(shí)，呼吁人類社會(huì)要啟動(dòng)緊急救護(hù)地球家園的行動(dòng)，從大家做起，全人類攜起手來(lái)保護(hù)我們賴以

7、生存的唯一家園， 堅(jiān)持做到資源合理開發(fā)和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展， 堅(jiān)持可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，做到人類和自然和諧發(fā)展。 這是抽象拓展層次，學(xué)生能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行抽象的概括，從理論的高度來(lái)分析問(wèn)題，而且能夠深化問(wèn)題，使問(wèn)題本身的意義得到拓展。,例題（2） ：閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 《日暮倚杖水邊》 （金）王寂 水國(guó)西風(fēng)小搖落， 撩人羈緒亂如絲。 大夫澤畔行吟處， 司馬江頭送別時(shí)。 爾輩何傷吾道在， 此心惟有彼蒼知。

8、蒼顏華發(fā)今如許， 便掛衣冠已是遲。 【注】此詩(shī)為王寂被貶官至河南蔡州時(shí)所作。 題目:指出“羈緒”在全詩(shī)中的具體內(nèi)容。(4分）,學(xué)生的答案如下,一、 “羈緒”就是一種心煩意亂的情緒。這種解答表明學(xué)生的能力水平處在前結(jié)構(gòu)，既 未理解“羈緒”一詞更未理解詩(shī)歌內(nèi)容。得分只能為 0。 二、這里表達(dá)的是詩(shī)人懷才不遇的憂愁。這是單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次。理解了詩(shī)中的一點(diǎn)，但未 關(guān)注題干中的“在全詩(shī)中的具體內(nèi)容” 。只能得 1 分。 三、 “羈緒”在詩(shī)中既

9、表達(dá)了詩(shī)人被貶的苦悶也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生易老的感慨。這是多 點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次。聯(lián)系到了詩(shī)歌的頷聯(lián)與尾聯(lián)，但把兩者之間當(dāng)作孤立的要點(diǎn)?？梢缘?2 分。,四、 從詩(shī)的頷聯(lián)借屈原與白居易被貶異鄉(xiāng)自況來(lái)看， 詩(shī)中表達(dá)出了詩(shī)人被貶的郁悶與愁苦。從“此心惟有彼蒼知”可見，詩(shī)人的抱負(fù)與理想不為人所理解的苦悶也是“羈緒”的具體內(nèi)容。這是多點(diǎn)聯(lián)系結(jié)構(gòu)層次，能聯(lián)系到詩(shī)歌的頷聯(lián)與頸聯(lián)，且理解了詩(shī)句中所表達(dá)的思想情感。但得分點(diǎn)不全?？梢缘?3 分。 五、古人被貶出京

10、城，被放外地做官，這既有被貶的苦悶也有漂泊在外的羈旅之苦。被貶的詩(shī)人王寂的“羈緒”也是這樣。全詩(shī)每一聯(lián)、每一句的詩(shī)意中，從“吾道在”“惟有” 、 “蒼顏華發(fā)”“掛”“遲”等詞語(yǔ)中可以體會(huì)到詩(shī)人此時(shí)的“羈緒”十分復(fù)雜。首聯(lián)中， “羈 緒”由 “水邊”的“風(fēng)”“撩起” ；在詩(shī)的頷聯(lián)借用典故屈原與白居易遭貶時(shí)的在汨羅江畔與潯陽(yáng)江邊的情景來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的羈旅之愁與被貶的苦悶，同時(shí)也有漂泊之苦；頸聯(lián)“此心惟有彼蒼知” ，表明詩(shī)人也有如屈原一樣的秉

11、道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；尾聯(lián)中的“蒼顏華發(fā)”便表達(dá)出了詩(shī)人年華易逝的傷感，“便掛衣冠”體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭倦。首聯(lián)中的景觸發(fā)了詩(shī)人的情，全詩(shī)中表達(dá)出的如此復(fù)雜的思想情感確實(shí)是“亂如絲” 。 這應(yīng)是拓展抽象層次。應(yīng)該得滿分 4 分。,8．作者為什么說(shuō)“江聲浩蕩，自屋后上升”這聲音到現(xiàn)在還在回響？結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。?分）,【評(píng)價(jià)要求與答案示例】第一層：只關(guān)注文章語(yǔ)句表象，思維單一膚淺，表達(dá)較籠統(tǒng)。（1～2分）示例1

12、：作者覺(jué)得這句話寫得好，讀起來(lái)有氣勢(shì)。(1分)示例2：這句話是名著《約翰·克利斯朵夫》開頭的話，描寫了大江的壯美景象，極有畫面感，給“我”以震撼，觸發(fā)“我”想象故鄉(xiāng)附近黃河的模樣，使“我”內(nèi)心浩蕩。（2分）示例3：這句話使“我”想起母親對(duì)“我”的愛，表達(dá)了“我”對(duì)母親的懷念之情。（2分）,第二層：思維不全面，只找到一兩點(diǎn)，但思考較深入，表述較有條理。（3～4分）示例4：這句話使“我”想起在家境極為艱難的情況下，母親對(duì)“我

13、”的關(guān)愛以及“我”為買到《約翰·克利斯朵夫》這本書而騙母親兩元錢的經(jīng)歷；表達(dá)出“我”對(duì)母親的感激、歉疚和思念之情。（3分）示例5：這句話是名著《約翰·克利斯朵夫》開頭的話，描寫了大江的壯美景象，極有畫面感，給“我”以震撼。這句話使“我”想起在家境極為艱難的情況下，母親對(duì)“我”的關(guān)愛以及“我”為買到《約翰·克利斯朵夫》這本書而騙母親兩元錢的經(jīng)歷；表達(dá)出“我”對(duì)母親的感激、歉疚和思念之情。（4分）,第三層：思

14、維較全面，有深度（提升到抽象拓展的層次），表述簡(jiǎn)明。（5～6分）示例6：不僅因?yàn)樗敲都s翰·克利斯朵夫》開頭壯美的、給“我”以震撼的一句話，更因?yàn)檫@句話包含了物質(zhì)匱乏年代，偏僻農(nóng)村里一個(gè)少年對(duì)知識(shí)與夢(mèng)想的追求。包含了一個(gè)兒子對(duì)貧困母親的無(wú)限感激、歉疚和思念之情。（5分）示例7：不僅因?yàn)樗敲都s翰·克利斯朵夫》開頭壯美的、給“我”以震撼的一句話，更因?yàn)檫@句話包含了物質(zhì)匱乏年代，偏僻農(nóng)村里一個(gè)少年追求夢(mèng)想，渴