聽覺言語訓練的技巧與行為管理的策略

1、聽覺言語訓練的技巧 與行為管理的策略,豐城市殘疾人醫(yī)療康復中心 胡毅鵬,內(nèi) 容 提 綱,聽覺言語訓練的基本策略 聽覺言語訓練的基本要求 教學實操技巧 行為管理的意義 行為管理的技藝與方法 聽覺言語訓練中家長的指導要求,聽覺言語訓練的基本策略,確保最佳聽能，注重聽覺優(yōu)先營造豐富而有意義的聽覺刺激環(huán)境自然學習方式和教學方式相互結(jié)合訓練目標全面、合理而明確注重語言應用能力的培養(yǎng)教學內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系注重

2、個體差異,聽覺言語訓練的基本要求,排除環(huán)境嗓音教師應與受就者處于平行位置，以減少其視覺幫助選擇聽力補嘗優(yōu)勢耳一側(cè)（單側(cè)人工耳蝸植入者，應選擇處于其植入側(cè)）,聽覺言語訓練的基本要求,音量不宜過大。對于聽力補嘗理想的兒童，理應采用正常音量。語速不宜過慢或過快。訓練初期可比正常語速稍慢，聽覺水平提高后，應采用正常語速。訓練者口型不宜夸張,聽覺言語訓練的基本要求,對于已養(yǎng)成唇讀習慣，但聽力補嘗較好的幼兒要遮口（注意：遮擋口型時盡量不要影

3、響氣流的送出）應對聽障兒童提供完整的語言內(nèi)容。在初期可適當強調(diào)關(guān)健詞。榜樣示范,聽覺言語訓練的基本要求,訓練初期，訓練者應處于受訓者旁邊距離較近位置，但與其耳朵（助聽設備上的麥克風）應保持至少30-40公分的距離。隨著受訓者水平的提高，可逐步練習他聽較遠距離的聲音。檢查聽能輔助器（CI/HA）,教學實操技巧,手勢“注意聽”（配合提示語）“我聽到了”（配合提示語）遮口技巧作用：回避視覺、提示注意、輪換表達,教學實操技巧,聽學

4、優(yōu)先－在呈現(xiàn)一個物品之前，先說出物品的名稱或先描述物品自言自語－隨時呈現(xiàn)、講述自己正在做的事情或動作平行談話－描述或評價孩子或第三者正在做的事情,教學實操技巧,聽覺完型－－不說出一句語最后的詞語，以引導幼兒接續(xù)下去聽覺三明治法、五遍正音法－－聽覺開始，聽覺結(jié)束－－在聽障兒童聆聽交流遇到困難時，可使用“聽覺－－視覺、觸覺－－聽覺”的方法。正確使用重復,教學實操技巧,聲學重點、聲學強調(diào)－－使用重讀、耳語等方式突出語言的某些特質(zhì)

5、或是關(guān)鍵的詞語，使聽障兒童容易聽到,教學實操技巧,不宜給出夸張、過度的視覺提示語言呈現(xiàn)自然完整定期檢查自己的語言內(nèi)容充分的等待和傾聽三遍停止同一時間一人說話制造障礙,教學實操技巧,能根據(jù)需要靈活調(diào)整教學內(nèi)容與進度，注重隨機教學能根據(jù)孩子的興趣和教學需要正確選擇玩教具活動設計能給予孩子選擇、溝通和表達的機會根據(jù)孩子個體情況合理安排動靜活動活動設置互動性高,課堂中的行為問題,課堂中常見的行為問題有哪些？打家長、打老師

6、哭鬧丟玩具搶玩具不配合等等,教師“自省”,教學目標是否符合幼兒的發(fā)展水平課堂中的教學活動是否生動有趣教師是否在訓練中關(guān)注幼兒的反應并及時回應孩子需要訓練中是否有良好的示范訓練中是否讓兒童等待時間過長訓練中玩具的給予時機是否恰好處玩教具的可控性是否得當,為什么要行為管理？,行為問題直接影響聆聽與語言學習的進度行為問題影響人際之間的溝通行為問題影響學習效果行為問題影響人生觀、價值觀,行為管理的意義,促進學習效果幫助

7、家長掌握幼兒家庭管理的技巧促進幼兒與伙伴的良好交往幫助聽障兒童掌握正確的社會規(guī)則促進其將來順利的社會融合區(qū)分行為異常,行為管理技巧與方法,堅持鼓勵的原則明確的反饋保持溫和而堅定幫助幼兒了解活動時間保持游戲的趣味性,行為管理方法,行為治療－－正強化法－－負強化法－－消退法（忽略法）－－代幣法－－懲罰法,正強化（獎勵強化）操作方法,目標：增加好行為的出現(xiàn)頻率，建立良好行為表現(xiàn)選擇有效的強化物及時強化并說明目標

8、行為建立后，逐步消除強化物,負強化法,目標：通過撤去厭惡刺激來增強建立好的行為,行為管理方法,游戲治療法：－－友好的環(huán)境氣氛－－對孩子的情緒及時作出回應－－給予兒童足夠的空間和信任克服困難－－不急于求成自然發(fā)展,消退法（忽略法）,目標：減少不希望出現(xiàn)的行為的出現(xiàn)頻率,代幣法,目標：通過代幣的方法，在增強好行為的出現(xiàn)頻率，減少不當行為出現(xiàn)的頻率。,行為管理方法的應用,需要增強的行為　正增強　負增強　代幣法,行為管理方法的應用

9、,需要減少的行為　處罰　忽略,懲罰法,目標：減少不良行為表現(xiàn)懲罰手段廣泛（取消強化物、暫時隔離、批評等）暫時隔離法注意事項：隔離環(huán)境安全自傷行為兒童不能隔離隔離室有觀察窗可看到外面，并便于老師觀察孤獨癥兒童不宜隔離隔離時間的把握,行為管理成功要素,要堅持原則在課堂中家長要堅持善用行為管理的技巧一次只糾正一個行為掌握實效性平時要和孩子建立良好的關(guān)系獎賞和懲罰,聽覺言語訓練中家長指導要求,主動了解并積極傾聽家長的問

10、題，給予安撫和解答鼓勵家長建立信心，幫助家長明確下確的期望值和具體目標教會家長進行聽能管理教學及行為管理先給予家長明確示范。每個活動前先向家長介紹活動目標,聽覺言語訓練中家長指導要求,調(diào)動家長積極參與，目標制定以及訓練方法和步驟指導具體清楚，可操作性強，并給予意見反饋。（告知－示范－參與－反饋）盡力為家長提供資料和資源幫助跟蹤了解家長在家庭訓練中完成情況。指導家長如何在家庭中擴展訓練。引導家長自己尋找問題的解決方案，擴充新的