關(guān)于感統(tǒng)訓(xùn)練

1、Your Topic Goes Here,Your subtopic goes here,,案例導(dǎo)讀,鬧鬧看著挺聰明，可是好動(dòng)，注意力不容易集中，很難堅(jiān)持做一件事情；好像很懂事，卻脾氣急噪、愛(ài)粘人，動(dòng)輒哭鬧、打滾；看著可愛(ài)，一出門(mén)或遇見(jiàn)生人就膽小害羞，適應(yīng)新環(huán)境困難；覺(jué)得伶俐，但是動(dòng)作不協(xié)調(diào)、笨手笨腳，讓大人看著都著急。這是怎么回事呢？,Your Topic Goes Here,Your subtopic goes here,感覺(jué)統(tǒng)合失

2、調(diào)的兒童一般具有如下特征：　　1.動(dòng)作不靈活。這些兒童多半動(dòng)作靈活性較差，有些不會(huì)使用剪刀和筷子，有的不會(huì)翻跟頭，不敢登高，不敢蕩秋千等。　　2. 好動(dòng)而且很難安定下來(lái)。好動(dòng)不安不見(jiàn)得都是感覺(jué)統(tǒng)合失常，周?chē)沫h(huán)境或大人的誤導(dǎo)也可能產(chǎn)生此現(xiàn)象，但如果所有可能因素一一過(guò)濾后，仍然找不出原因時(shí)，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是好動(dòng)的最主要原因?！　?.討厭被觸摸。許多感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童平時(shí)對(duì)洗澡、洗頭和剪頭極其反感，有的甚至對(duì)換衣服也十分反感。這主要是由

3、于他們的觸覺(jué)防御過(guò)強(qiáng)造成的。這種觸覺(jué)防御過(guò)強(qiáng)會(huì)妨礙他們與其他人相處，影響他們對(duì)別人的感情和交往。,Your Topic Goes Here,Your subtopic goes here,4.過(guò)于膽大或過(guò)于膽小。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童往往在兩個(gè)極端上有所表現(xiàn)：他們要么膽大鹵莽，經(jīng)常從事危險(xiǎn)的活動(dòng)，不計(jì)后果；要么表現(xiàn)卻與此相反，膽小靦腆，不敢與陌生人接觸，內(nèi)心十分緊張。這主要是他們與外界接觸少造成的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)?！　?.反應(yīng)遲鈍。有時(shí)候身體

4、固然還算靈活，但對(duì)高度的恐懼遲鈍、轉(zhuǎn)圈圈根本不會(huì)暈，對(duì)痛的感覺(jué)也比較少、甚至有自虐現(xiàn)象的，可能是腦神經(jīng)中樞感覺(jué)統(tǒng)合不良的原因。反映太極端或反應(yīng)不良經(jīng)常是一體的兩面，對(duì)某件事物反應(yīng)太極端的，在另一方面又太遲鈍。　　6. 語(yǔ)言發(fā)展遲鈍，說(shuō)話(huà)發(fā)音不清晰，速度慢。由于感覺(jué)統(tǒng)合功能的落后，一些兒童說(shuō)話(huà)慢，不能準(zhǔn)確地發(fā)音，不善于與他人交談。這些也會(huì)妨礙他們與他人的交往?！　?.極端或異常的害怕。孩子由于缺乏經(jīng)驗(yàn)而害怕是很平常，但有些同齡孩子很容

5、易做到，而他卻極害怕嘗試的，就要加以觀(guān)察了。例如討厭搖晃、不敢抓高、無(wú)法順利下樓梯、不愿去游樂(lè)場(chǎng)玩、怕旋轉(zhuǎn)木馬等等。,Your Topic Goes Here,Your subtopic goes here,什么是感覺(jué)統(tǒng)合呢？什么是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)呢？為什么會(huì)出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)？怎樣提高感覺(jué)統(tǒng)合能力呢？,問(wèn)題：,Your Topic Goes Here,Your subtopic goes here,第一個(gè)問(wèn)題：什么是感覺(jué)統(tǒng)合？,You

6、r Topic Goes Here,Your subtopic goes here,1969年，美國(guó)加州大學(xué)心理學(xué)家Ayres博士將兒童的腦神經(jīng)發(fā)展與心理發(fā)展相結(jié)合，系統(tǒng)提出了感覺(jué)統(tǒng)合的理論。 她認(rèn)為，感覺(jué)統(tǒng)合（sensory integration）是指人腦將各種感覺(jué)器官傳來(lái)的感覺(jué)信息進(jìn)行多次分析、綜合處理，并作出正確的應(yīng)答，使個(gè)體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效地運(yùn)作。也就是積極有效地利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺(jué)通路的信息

7、，輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境接觸順利。 愛(ài)爾絲博士指出：“人類(lèi)遺傳基因中，都有感覺(jué)統(tǒng)合的基本能力，每個(gè)幼兒生下來(lái)，便有此本能。但這種本能必須在孩童時(shí)期和環(huán)境的互動(dòng)中，在大腦和身體不斷地順應(yīng)反應(yīng)下，才能夠作高度和健全的發(fā)展。”,,感覺(jué)統(tǒng)合的練習(xí)，來(lái)自于大腦中的“運(yùn)動(dòng)企劃”。為了做某種動(dòng)作，我們必須對(duì)自己的身體與環(huán)境之間的關(guān)系

8、做全盤(pán)考慮，并訂出計(jì)劃，以逐步實(shí)施，這便是所謂的運(yùn)動(dòng)企劃。 在運(yùn)動(dòng)企劃中，視、聽(tīng)、嗅、味、觸等感官很重要。比如，一個(gè)孩子取一個(gè)蘋(píng)果的過(guò)程，包括看見(jiàn)蘋(píng)果，對(duì)蘋(píng)果與自己之間的距離做出判斷，運(yùn)作身體的能力等的組合，形成運(yùn)動(dòng)企劃，才能順利完成。 運(yùn)動(dòng)企劃會(huì)讓我們的潛意識(shí)了解身體如何運(yùn)作，并在大腦中留下記憶，下次也能利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)作計(jì)劃，這種功能使孩子具有自我學(xué)習(xí)的能力。 如小孩子看到一種新玩具時(shí)，或許并沒(méi)有人教他如何玩

9、，但大部分的孩子仍可以用過(guò)去的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)找出自己的游戲方法。這種意識(shí)加上記憶中的潛意識(shí)，使孩子的身體學(xué)習(xí)順利發(fā)展下去。感覺(jué)統(tǒng)合便是在這些過(guò)程中逐漸形成的。 通常，感覺(jué)統(tǒng)合是在幼兒期的日常活動(dòng)和游戲中發(fā)展完善的。,Your Topic Goes Here,Your subtopic goes here,感覺(jué)統(tǒng)合的三大關(guān)鍵系統(tǒng)及其神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)：(1)觸覺(jué)系統(tǒng)----接受器位置：重點(diǎn)分布于全身皮膚、口腔、面部以及口內(nèi)；作用：保護(hù)人體對(duì)冷

10、、熱、痛、癢的正確反應(yīng)；辨別觸摸到的物體的質(zhì)地，以及感受壓力的大小；在日常生活中對(duì)于進(jìn)食、穿衣解扣、握筆寫(xiě)字等動(dòng)作進(jìn)行處理和控制；(2)前庭系統(tǒng) 位置：內(nèi)耳的半規(guī)管、圓囊和橢圓囊；作用：探測(cè)地心吸力及頭部在空間的位置；控制身體進(jìn)行移動(dòng)、停止和速度及改變方向等；探測(cè)身體哪一部位正在活動(dòng)；(3)肌肉關(guān)節(jié)感（即本體感受）：接受器位于肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶及骨骼等組織；當(dāng)身體部分在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)就刺激接受器，如：彎曲身體、伸直手臂等；

11、,,感覺(jué)統(tǒng)合的功能：1、組織功能：　　2、檢索功能：3、綜合功能：4、保健功能：,Your Topic Goes Here,Your subtopic goes here,第二個(gè)問(wèn)題：什么是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)？,Your Topic Goes Here,Your subtopic goes here,感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)（sensory integration dysfunction, SID）是指人的大腦不能順利地把從各種感覺(jué)器官傳來(lái)

12、的信息進(jìn)行正確有效的分析和綜合處理，以致使個(gè)體與外界環(huán)境的接觸發(fā)生障礙，使兒童大腦對(duì)身體各器官功能失去了控制和組合能力，導(dǎo)致行為失調(diào)。 感官在輸入信息時(shí)，大腦神經(jīng)細(xì)胞的接受過(guò)程必須是靈敏的、準(zhǔn)確的，而所有受信息刺激影響的感覺(jué)區(qū)，對(duì)同時(shí)輸入的感官信息的協(xié)調(diào)和整合也必須迅速而且完整，人類(lèi)才能對(duì)刺激作出適當(dāng)?shù)男袨榉磻?yīng)。但是，人的大腦有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，分為100多萬(wàn)個(gè)感覺(jué)區(qū)，感覺(jué)統(tǒng)合的過(guò)程是相當(dāng)復(fù)雜而細(xì)膩的，這個(gè)過(guò)程如果出現(xiàn)一

13、個(gè)哪怕微小的差錯(cuò)，都會(huì)影響幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展和成熟，出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。,Your Topic Goes Here,Your subtopic goes here,據(jù)報(bào)道，國(guó)外兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生率為10%-30%。據(jù)調(diào)查，我國(guó)大城市學(xué)齡前兒童中不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的總發(fā)生率為20%-30%。黃悅勤等人報(bào)道北京市城區(qū)3-6歲幼兒感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)率為29.34%，而據(jù)李霞的報(bào)道，武漢同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬幼兒園正常兒童群體感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)發(fā)生率則高

14、達(dá)45.41%，其中感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)輕度、中度、重度之比為16：6：1.，整體上看具有發(fā)生率高，程度輕的特點(diǎn)。有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生率遠(yuǎn)不像宣傳的那么高，主要涉及判斷標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。,Your Topic Goes Here,Your subtopic goes here,第三個(gè)問(wèn)題：感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)主要表現(xiàn),Your Topic Goes Here,Your subtopic goes here,具體而言，兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)主要有以

15、下五個(gè)方面的表現(xiàn)：1、視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)2、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)3、觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)4、平衡統(tǒng)合失調(diào)5、本體統(tǒng)合失調(diào),Your Topic Goes Here,Your subtopic goes here,1、視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào) 視覺(jué)功能統(tǒng)合失調(diào)是個(gè)體對(duì)于視覺(jué)刺激物無(wú)法準(zhǔn)確或完整的辨別、組合與認(rèn)知，從而造成視覺(jué)和其他功能不能在行為上起到完全統(tǒng)合的作用，也就是失調(diào)。表現(xiàn)為玩積木總趕不上別的小朋友，拼圖總比別人差；對(duì)空間的距離知覺(jué)不準(zhǔn)確，

16、左右分辨不清，外出容易迷失方向；學(xué)圖畫(huà)比別人慢，識(shí)別圖樣的異同常有困難，描畫(huà)時(shí)常常看一筆描一筆，而畫(huà)畫(huà)時(shí)又經(jīng)常出格或左右顛倒。2、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào) 聽(tīng)覺(jué)功能統(tǒng)合失調(diào)首先要排除由于聽(tīng)力損失造成的聽(tīng)覺(jué)問(wèn)題，它是指由于聽(tīng)覺(jué)辨別力、記憶能力、排序能力、理解能力、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的能力等不能正常發(fā)揮而造成的一些功能相互配合的錯(cuò)位或遺漏。具體表現(xiàn)為上課注意力不集中，常常聽(tīng)了上半句沒(méi)聽(tīng)下半句，或者即使聽(tīng)了馬上又忘了，再就是充耳不聞。導(dǎo)致兒童不喜歡

17、與別人講話(huà)，不懂與別人溝通，語(yǔ)言發(fā)展遲緩，表達(dá)能力較差。甚至常常自言自語(yǔ)或突然大喊大叫。,Your Topic Goes Here,Your subtopic goes here,3、觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào) 觸覺(jué)的靈敏度會(huì)影響大腦的辨識(shí)能力、身體的靈活性及情緒的好壞。觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童往往觸覺(jué)過(guò)分敏感或過(guò)于遲鈍。有學(xué)者提出：人的觸覺(jué)反應(yīng)系統(tǒng)有兩種：一種是自衛(wèi)性或保護(hù)性反應(yīng)，另一種是辨別性反應(yīng)。Ayres據(jù)此提出有觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童，

18、當(dāng)外界刺激作用于皮膚時(shí)，就會(huì)做出過(guò)份的觸覺(jué)防御性反應(yīng)。兒童由于早期的不良因素，例如早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)以及早期活動(dòng)受限等等都會(huì)引起兒童的觸覺(jué)過(guò)分防御性反應(yīng)。表現(xiàn)為：討厭別人的觸摸，洗頭、洗澡都抗拒，膽小，害怕陌生環(huán)境，粘人，咬指甲，獨(dú)占性強(qiáng)等等。4、平衡統(tǒng)合失調(diào) 平衡感是人類(lèi)一切行動(dòng)的基礎(chǔ)，它主要來(lái)自?xún)?nèi)耳的半規(guī)管、圓囊和橢圓囊，由腦部的前庭神經(jīng)核和大腦皮層來(lái)統(tǒng)合，協(xié)調(diào)身體與地心引力的關(guān)系。平衡感與個(gè)體的發(fā)展關(guān)系極大，它不僅影響到

19、肢體運(yùn)動(dòng)水平、視知覺(jué)的功能，而且影響到情緒行為的發(fā)展，而這些又影響日后的學(xué)習(xí)能力。且會(huì)影響人的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)和平衡功能。平衡統(tǒng)合失調(diào)的兒童表現(xiàn)為：步態(tài)笨拙，容易摔倒，學(xué)跑跳以及上下樓梯很慢，容易撞到障礙物。不善于搭積木、走迷宮、做模型等手工活動(dòng)，雙手協(xié)調(diào)不好。,Your Topic Goes Here,Your subtopic goes here,5、本體統(tǒng)合失調(diào) 本體感是一種高度復(fù)雜化的神經(jīng)應(yīng)變能力，也是大腦可以充分掌握自己

20、身體部分的能力。它是指肌肉的收縮、伸長(zhǎng)、彎曲、推拉以及骨骼關(guān)節(jié)間的壓縮等的一種自我身體的操控能力。它能告訴個(gè)體關(guān)于位置、力量、方向和身體各部位的動(dòng)作，并有助于統(tǒng)合觸覺(jué)與前庭覺(jué)所產(chǎn)生的一種感覺(jué)訊息。我們不用眼睛看也能上下樓，不用照鏡子也能摸到鼻子等，都是本體覺(jué)的作用。本體覺(jué)的感受器來(lái)自肌肉、肌腱、關(guān)節(jié)、韌帶、骨骼等深層的組織感覺(jué)。本體統(tǒng)合失調(diào)的兒童，具體表現(xiàn)為：拍球、跳繩、翻跟頭、跑步等工作不協(xié)調(diào)、不準(zhǔn)確，唱歌跑調(diào)、發(fā)音不準(zhǔn)，語(yǔ)言表達(dá)能

21、力差，做事拖拉，缺乏自信，消極退縮等。,Your Topic Goes Here,Your subtopic goes here,第四個(gè)問(wèn)題： 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因,Your Topic Goes Here,Your subtopic goes here,感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因： 一、 “先天不足”，中樞神經(jīng)系統(tǒng)不健全，如：早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)，懷孕時(shí)用藥或孕婦情緒不穩(wěn)定，胎兒大腦發(fā)育遲緩，輕度大腦功能失常。二、 缺乏應(yīng)有的游戲活動(dòng)。1、

22、 活動(dòng)空間狹小或過(guò)多依賴(lài)學(xué)步車(chē)，導(dǎo)致爬行不足；2、 缺少戶(hù)外活動(dòng)和各種運(yùn)動(dòng)；三、 生活的環(huán)境過(guò)于封閉，缺少同伴群體。四、 父母教育方式上的偏差。1、 過(guò)度保護(hù)或管束過(guò)嚴(yán)；2、 過(guò)早進(jìn)行認(rèn)知教育；3、 電視、游戲機(jī)成為兒童主要的玩具。,Your Topic Goes Here,Your subtopic goes here,第五個(gè)問(wèn)題：怎樣評(píng)估兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),Your Topic Goes Here,Your subtop

23、ic goes here,兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)定量表內(nèi)容：量表適用于6-11歲的學(xué)齡兒童的感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展的評(píng)定。共由58個(gè)問(wèn)題組成。按“從不，很少，有時(shí)候，常常，總是如此”1-5級(jí)評(píng)分，“從不”為5分，“總是如此”為1分。量表分為五項(xiàng)，每一項(xiàng)內(nèi)容如下：大肌肉及平衡：主要涉及身體的大運(yùn)動(dòng)能力。包括“手腳笨拙、容易跌倒”等14題。觸覺(jué)過(guò)分防御及情緒不穩(wěn)（觸覺(jué)過(guò)分防御）：主要對(duì)情緒的穩(wěn)定性以及過(guò)分防御行為進(jìn)行評(píng)定。包括“害羞，不安，

24、喜歡孤獨(dú)，不愛(ài)和別人玩；看電視或聽(tīng)故事，容易大受感動(dòng)，大叫或大笑”等21題。本體感不佳，身體協(xié)調(diào)不良：主要涉及身體的本體感及平衡協(xié)調(diào)能力。包括“穿脫衣服，系鞋帶動(dòng)作緩慢；不喜歡翻跟頭，打滾及爬高”等12題。學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足或協(xié)調(diào)不良：主要涉及由于感覺(jué)統(tǒng)合不良所造成的學(xué)習(xí)能力不足。包括“閱讀常跳字，抄字常漏字或行，寫(xiě)字筆畫(huà)常顛倒；不專(zhuān)心，坐不住，上課常左右看”等8題。大年齡的特殊問(wèn)題：有3題，此項(xiàng)包括對(duì)使用工具及做家務(wù)的評(píng)定，主要評(píng)

25、定10歲以上的兒童。,Your Topic Goes Here,Your subtopic goes here,除專(zhuān)業(yè)的評(píng)定量表外，還可以通過(guò)日常的行為觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)兒童是否有感覺(jué)統(tǒng)合的問(wèn)題，觀(guān)察他們：對(duì)感覺(jué)刺激的反應(yīng)，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、前庭感覺(jué)等；肌肉的反射狀態(tài)，包括肌肉緊張和頸部張力，非對(duì)稱(chēng)性緊張性頸反射，不隨意運(yùn)動(dòng)等；運(yùn)動(dòng)行為的狀態(tài)，包括直立站姿反應(yīng)，保護(hù)伸展反應(yīng)，平衡反應(yīng)、身體雙側(cè)協(xié)調(diào)、中線(xiàn)交叉運(yùn)動(dòng)，慣用手，身

26、體意識(shí)等。,第六個(gè)問(wèn)題：兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)了，怎么辦？,,,感覺(jué)統(tǒng)合并非什么高深的學(xué)理，任何幼兒都必須經(jīng)由感覺(jué)學(xué)習(xí)，大腦才能有效地發(fā)展出完整的思考能力，產(chǎn)生自發(fā)自動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。但是任何一個(gè)兒童要百分之百達(dá)到感覺(jué)統(tǒng)合都是非常困難的。換句話(huà)說(shuō)，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，只不過(guò)失調(diào)的輕重程度有差異。 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不是病，而是一個(gè)后天的教育及訓(xùn)練可以改善的問(wèn)題。人的感覺(jué)能力的提高是相對(duì)容易的，只要提供一個(gè)能讓兒童

27、鍛煉身體的環(huán)境，尤其是加強(qiáng)兒童的平衡能力和觸覺(jué)能力的訓(xùn)練，他們就會(huì)有很大的提高。 實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可改善兒童的運(yùn)動(dòng)技能及運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)組織能力，對(duì)兒童的粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作及雙側(cè)協(xié)調(diào)能力均有促進(jìn)作用，它通過(guò)調(diào)整大肌肉運(yùn)動(dòng)和小肌肉運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力，達(dá)到手、眼、腦的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，從而改善兒童的統(tǒng)合功能。 據(jù)報(bào)道，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)膽小、內(nèi)向、粘人兒童的治愈率達(dá)100%。對(duì)多動(dòng)，注意力不集中，學(xué)習(xí)困難兒童的顯效率達(dá)

28、86.6%，對(duì)自閉癥兒童的顯效率達(dá)87.5%。,感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,1、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 對(duì)于平衡覺(jué)、本體覺(jué)以及觸覺(jué)的訓(xùn)練主要以器械運(yùn)動(dòng)為主，主要是運(yùn)用一些感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)器具，有計(jì)劃，有針對(duì)性地輸入較強(qiáng)的感覺(jué)刺激，讓兒童在積極主動(dòng)、快樂(lè)輕松、自然的情境中發(fā)展腦神經(jīng)及其功能，促成感覺(jué)的組合和統(tǒng)一，最終使身心協(xié)調(diào)發(fā)展。（1）滑板 滑板是由一塊木板的一面均勻安裝四個(gè)萬(wàn)向輪構(gòu)成的。兒童俯臥在滑板上，頭頸抬高，挺胸，身軀緊貼滑板，

29、以腹部為中心，然后雙手支撐，使滑板前進(jìn)、后退或旋轉(zhuǎn)。進(jìn)行滑板項(xiàng)目時(shí)，手腳屈伸動(dòng)作會(huì)抑制原始反射，促進(jìn)雙側(cè)統(tǒng)合，強(qiáng)化前庭固有感覺(jué)統(tǒng)合。,,（2）滑梯 滑梯的坡度大概為15度，在坡度上端的高度大約為40cm的平臺(tái)，輔之以滑板就可以進(jìn)行滑梯訓(xùn)練項(xiàng)目。 先將滑板放置在平臺(tái)上，讓兒童俯臥在滑板上，雙手抓住滑梯的兩側(cè)用力向下滑，滑下時(shí)雙臂朝前伸展，雙腿并攏抬高。強(qiáng)烈刺激前庭體系，頭部、頸部同時(shí)收縮，促進(jìn)身體保護(hù)伸展行為的

30、成熟。（3）平衡木 平衡木的種類(lèi)有很多種，有直方平衡木、S型平衡木、圓形平衡木、晃動(dòng)平衡木、觸覺(jué)平衡板等。不同的組合，對(duì)兒童訓(xùn)練的目的也不同。主要對(duì)兒童的平衡、前庭、觸覺(jué)、專(zhuān)注力以及身體協(xié)調(diào)等進(jìn)行訓(xùn)練。,,（4）大籠球 大籠球一般直徑在65-95cm，彈性較強(qiáng)，籠球有表面光滑和帶突起兩種。大籠球的訓(xùn)練項(xiàng)目有很多，可以讓兒童俯臥或仰躺在地毯上，治療師將大籠球放在兒童身上，由輕到重做前后左右滾動(dòng)，以強(qiáng)化各部

31、位的觸覺(jué)和大腦的協(xié)調(diào)能力；也可以讓兒童俯臥或者仰躺在大籠球上，治療師由后方抓住兒童的雙腳，配合大籠球的轉(zhuǎn)動(dòng)，前后拉動(dòng)，以強(qiáng)化前庭體系機(jī)能及頸部張力，調(diào)試重力感的信息，對(duì)固有感覺(jué)和本體感的刺激作用最大。（5）羊角球 羊角球一般直徑45-55cm。讓兒童坐在羊角球上，雙手緊握把手，身體屈曲，往前跳動(dòng)，發(fā)展動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)上肢、下肢和腰肌、腹肌的力量，促進(jìn)高程度的運(yùn)動(dòng)企劃，發(fā)展觀(guān)察力和注意力。（6）其他球類(lèi)

32、 如籃球、皮球、小刺球等。主要進(jìn)行拍球、跨球、拋接球和趴地推球等。主要鍛煉兒童肌肉的力量及身體協(xié)調(diào)能力，提高兒童的手眼協(xié)調(diào)能力、注意力、控制力以及堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。,,（7）陽(yáng)光隧道 陽(yáng)光隧道是用塑料、金屬或布料做成的隧道?？勺寖和^在前，腳在后爬進(jìn)去，然后從另一面爬出來(lái)，也可以讓兒童腳在前、頭在后爬出來(lái)。在爬行過(guò)程中還可以將隧道輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)，主要幫助兒童對(duì)自己身體的形象作出較正確的判斷，協(xié)調(diào)頭、手、腳、身的活動(dòng)，出來(lái)

33、時(shí)聲、光的改變可以增加對(duì)兒童視、聽(tīng)的刺激。（8）吊筒 吊筒分為橫豎兩種。豎吊筒是一個(gè)有實(shí)木底座的圓柱，懸吊固定于鐵架之上。兒童屈曲身體，雙手緊抱圓筒，雙腳緊夾住圓筒，坐在底托上，保持身體平衡，在治療師的協(xié)助下做前后左右晃動(dòng)，也可以以圓筒為圓心連續(xù)旋轉(zhuǎn)。 橫吊筒是一個(gè)懸掛于鐵制支架上的橫圓柱。兒童可以橫坐或站立在圓筒上蕩秋千，也可以俯臥在圓筒上由治療師做前后左右的搖晃，在搖晃過(guò)程中，兒童可以用手抓取或擊打地上

34、的目標(biāo)物。主要促進(jìn)兒童前庭器官的發(fā)展，強(qiáng)化觸覺(jué)體系，提高平衡和自控能力，發(fā)展協(xié)調(diào)性。,,,（9）蹦床 可以讓兒童站在蹦床上，雙腳并攏蹦跳，跳起來(lái)時(shí)，膝蓋彎曲，腳后跟踢至臀部。在跳躍時(shí)可以90度回轉(zhuǎn)或180度回轉(zhuǎn)，也可以做一些拋接球或語(yǔ)言、思維訓(xùn)練。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)化前庭刺激、抑制過(guò)敏信息，矯治重力不穩(wěn)和運(yùn)動(dòng)企劃不足。（10）袋鼠跳 做袋鼠跳使用的跳袋，其長(zhǎng)度最好是兒童身高的一半。兒童的雙腳伸進(jìn)跳袋里，然后提

35、拉跳袋邊至腰部，雙腳同時(shí)往前跳。在跳躍的過(guò)程中，可以發(fā)展兒童下肢的運(yùn)動(dòng)能力，提高身體的協(xié)調(diào)性，發(fā)展幼兒腰、腹、背肌的力量，增強(qiáng)身體的靈活性。,,其它訓(xùn)練項(xiàng)目還有： 這些訓(xùn)練項(xiàng)目并不是一項(xiàng)對(duì)應(yīng)一個(gè)問(wèn)題，而都是在某一方面有所側(cè)重，因此可以根據(jù)兒童的情況綜合、靈活開(kāi)展，例如邊跳蹦床邊做拋接球等。,,2、視聽(tīng)訓(xùn)練 相對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和空間知覺(jué)等的訓(xùn)練則以相對(duì)安靜的紙、筆、聽(tīng)、說(shuō)項(xiàng)目為主。

36、其中，視覺(jué)訓(xùn)練主要包括：（1）視覺(jué)敏銳力訓(xùn)練 視覺(jué)敏銳力是對(duì)視野內(nèi)的物體做正確的觀(guān)察與辨別的能力?？梢詮淖罨镜恼J(rèn)識(shí)顏色、圖像的正倒、距離的遠(yuǎn)近、光線(xiàn)的明暗等概念開(kāi)始，培養(yǎng)兒童視覺(jué)敏銳力。（2）視覺(jué)分辨力訓(xùn)練 視覺(jué)的分辨力是指兒童能夠利用視覺(jué)來(lái)區(qū)別環(huán)境中的各種人、事、物的形象以及形狀或符號(hào)的能力。它是兒童進(jìn)行閱讀與寫(xiě)字活動(dòng)的先決條件。視覺(jué)分辨力訓(xùn)練主要包括顏色配對(duì)、圖形配對(duì)、方向配對(duì)、圖案區(qū)分、符號(hào)區(qū)分等

37、。如辨認(rèn)相似圖形與文字（4980，4908，4890）、在復(fù)雜背景中找出指定的對(duì)象，電腦游戲連連看等。例：請(qǐng)將下列數(shù)字中的“5”圈出來(lái)。3 8 0 9 4 9 2 5 4 6 5 7 6 1 3 1 4 7 52 6 8 0 5 8 5 2 0 4 2 5 9 3 2 8 4 1 64 7 6 5 8 6 9 1 2 0 8 6 4 7 5 5 3 8 0,,（3）視覺(jué)記憶力訓(xùn)練 視覺(jué)記憶力是指看了某種形象之后，能

38、夠?qū)⒋诵蜗蟊４嬖谟洃浝?，必要時(shí)可以再認(rèn)出此形象或再產(chǎn)生這個(gè)形象的能力，主要包括回憶看過(guò)的物品、數(shù)字、圖形、文字等。如憑記憶說(shuō)出曾出現(xiàn)過(guò)后被拿走的東西，記憶看過(guò)的物品的顏色和形狀、按照原來(lái)看過(guò)的順序排列圖片，根據(jù)記憶把各個(gè)部分組成整體或把缺損的部分補(bǔ)完整等。例：下面是幾組圖形，請(qǐng)你把每組圖形看兩遍，然后不看原題，完成練習(xí)。（4）視—?jiǎng)咏y(tǒng)合訓(xùn)練，也稱(chēng)手—眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練。 如穿珠、仿畫(huà)、涂色、剪紙、點(diǎn)連線(xiàn)等。,,聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練主要包括：

39、（1）聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注力和分辨力訓(xùn)練 主要是養(yǎng)成兒童注意傾聽(tīng)的習(xí)慣及聽(tīng)覺(jué)分辨能力。比如，辨別不同的動(dòng)物叫聲、人聲、自然界的聲音，聽(tīng)說(shuō)繞口令等。（2）聽(tīng)覺(jué)記憶力訓(xùn)練 訓(xùn)練兒童在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上保持回憶一般聽(tīng)覺(jué)信息的能力。如聽(tīng)指令訓(xùn)練，復(fù)述詞語(yǔ)、短句、順背、倒背數(shù)字，教師打擊一簡(jiǎn)單的節(jié)奏，請(qǐng)兒童重復(fù)打擊出來(lái)等。例：聽(tīng)詞語(yǔ)，敲小鼓。當(dāng)聽(tīng)到老師說(shuō)水果時(shí)，請(qǐng)?jiān)谛」纳锨靡幌拢?dāng)聽(tīng)到老師說(shuō)動(dòng)物時(shí)，請(qǐng)敲兩下。香蕉 葡萄 老鼠

40、 西瓜 獅子 老虎 梨子 小花貓 奶牛 小豬（3）聽(tīng)覺(jué)理解力訓(xùn)練 指導(dǎo)兒童充分了解所聽(tīng)到的聲音的意義并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。如指五官、說(shuō)同義詞和反義詞、就故事情節(jié)提問(wèn)、猜謎語(yǔ)等。（4）聽(tīng)說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練 目的在于訓(xùn)練兒童的聯(lián)想、推理、判斷的能力，以及分析綜合與口頭表達(dá)能力，如詞語(yǔ)接龍、補(bǔ)充句子、自編故事等。,,3、親子游戲 梳子游戲：輕輕用梳子梳頭發(fā)，頭皮是感覺(jué)敏感的部位，可以直接刺激大腦

41、皮質(zhì)感覺(jué)區(qū)，對(duì)身體形象的建立有很大幫助?？梢悦刻爝M(jìn)行10分鐘左右。也可以用吹風(fēng)機(jī)吹身體各部位，強(qiáng)化身體形象感覺(jué)?！　∽グW游戲：可以讓孩子躺在床鋪或軟墊上，張開(kāi)四肢，由父母親跪在身旁，在孩子身上敏感處玩抓癢游戲，可以每天進(jìn)行10至15分鐘左右?！　∶碛螒颍嚎捎妹?，將孩子包在其中，由父母親各拉一頭，左右或上下?lián)u動(dòng)。此游戲不但可以強(qiáng)化觸覺(jué)，對(duì)前庭固有感覺(jué)的成長(zhǎng)可以有很大的幫助。 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)孩子的父母應(yīng)花更多時(shí)間和精