診斷學說課 ppt課件

1、《診斷學》說課,臨床系內(nèi)科教研室 饒學軍,,一、課程在人才培養(yǎng)中的地位1. 專業(yè)人才培養(yǎng)目標： 本專業(yè)遵循普通高等?？茖W?！盎A理論適度、技術應用能力強、知識面較寬、綜合素質較高”的辦學特點，以及“以服務為宗旨、就業(yè)為導向、崗位為前提、能力為重點、素質為根本”的辦學理念，融“教、學、做、研”為一體的人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)：適應社會主義現(xiàn)代化建設和醫(yī)療事業(yè)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，獻身醫(yī)學、技術精湛能承擔基層醫(yī)療單位診療、

2、預防、保健工作的高素質專業(yè)技能型人才。,,2. 課程定位： （1）基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學課程的橋梁。（2）臨床系各學科的基礎。 （3）崗位準入的“門檻”。（4）是“教、學、做”融為一體教學模式的典范。,,3、課程目標 （1）總體目標： 通過教學，使學生熟練掌握診斷疾病的基本理論、基本技能及正確的臨床思維方法。培養(yǎng)學生科學的臨床思維和職業(yè)素養(yǎng)。為從事基層一線醫(yī)療服務打下堅實的基礎。,,（2）

3、具體目標 ★知識技能目標： ·診斷疾病的基本方法及流程。 ·問診的方法和技巧。 ·檢體診斷的方法、操作及臨床意義。 ·影像診斷的方法及讀判。 ·心電圖檢查的操作，正常心電圖及常見異常心電圖的分析。 ·完整病歷的書寫。 ·常規(guī)診斷技術的正確操作。,,★情感態(tài)度及價值觀目標： 培養(yǎng)學生熱愛臨

4、床醫(yī)學專業(yè)，獻身醫(yī)學事業(yè)。理論扎實、技能熟練、儀表端莊、語言文明、耐心細致、關愛尊重體貼患者、具有一定的人際交流能力和較強的團隊合作意識，吃苦耐勞，樂于奉獻的職業(yè)道德素質 。,,二、課程設計1.設計理念： 以人才培養(yǎng)方案為指導，以臨床醫(yī)學實際需求為依據(jù)，提供基層臨床醫(yī)師必需的理論知識與實踐技能操作，正常臨床思維。,,2.課程內(nèi)容 第一篇為問診及常見癥狀； 第二篇為檢體診斷； 第三篇為臨床診斷方法及病歷書寫

5、； 第四篇為器械檢查； 第五篇為實驗診斷； 第六篇為影像診斷； 第七篇為臨床常用診斷技術； 第八篇病歷書寫及臨床思維方法 。,學時分配,3．課程的重點、難點及解決方案： （1）重點： ★癥狀學：概念、原因、表現(xiàn)特征。 ★問診方法技巧、問診內(nèi)容。 ★體格檢查 ★ 病歷書寫 ★常規(guī)診療技術操作,（2）難點 ★ 基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學的銜接 ★ 問診技巧與方法

6、 ★ 心肺聽診 ★ 心電圖判讀,（3）解決方法： 在課堂理論課講授時，重點講述透徹，難點逐層突破；采用作業(yè)、小測試等形式，做好學生對重點與難點的反饋；通過模擬、情景等教學法，形象化講述難點；積極與其他教師探討與交流，編寫實驗指導及報告等教學輔導教材。,4．教材： ★鄧長生主編《診斷學》人衛(wèi)版，第六版。 ★教材特點：為基層培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生服務人才，突出以服務為宗旨、就業(yè)為導向、產(chǎn)學相結合的特點，堅持“

7、必需”、“夠用”、“針對性”、“實用性”原則，注重基礎理論、基本知識及基本技能的訓練，教材編寫的思路模式、體例、內(nèi)容上有所創(chuàng)新。進一步強化教材的實踐性，滿足高職高專要求。,,★不足之處及改進措施： 部分內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案不一致。如實驗診斷項目繁多，與基層醫(yī)療工作不一致，只選擇性講述。 X線檢查篇幅大，以CT及磁共振為主，基層不適用,我們選用自編教材X線胸片結合助理醫(yī)師考試講解。,5．學情：（1）從

8、基礎醫(yī)學進入臨床醫(yī)學，學生對本門課具有新鮮、好奇、學習積極性高。（2）學生學習方法轉型期：從高中的學習方式向大學學習方式轉變。（3）男女生思維特點、語言表達、情感態(tài)度等的性別差異。（4）醫(yī)學倫理、醫(yī)學法規(guī)的缺乏。（5）動手意識，模擬病人扮演不熟悉。,三、教學方法與手段 1、 教學方法：以課堂教學為主，配合多媒體教學、實踐技能示范及練習、臨床見習、教學質量評價、實習前強化技能訓練等。完善網(wǎng)絡課程的內(nèi)容和形式，實現(xiàn)學生多渠

9、道、多形式學習診斷學課程。,2．教學手段： 不同內(nèi)容，采用不同的方法手段。（1）癥狀學——導入法（案例、情景法）（2）問診、體格檢查——先講解、情景教學、示范，后訓練，模擬問診，互相檢查。（3）實驗診斷——重點講解，自學歸納。,,（4）X線檢查——案例法、讀片應試法。（5）心電圖檢查——講授，訓練，判讀加應試。 （6）診療技術（各種穿刺）——電教、模擬人操作、見習。,3. 課程考核 根據(jù)學校教學質量評價標準

10、的有關規(guī)定，對學生主要進行基本知識、基本理論、基本技能的考核。（1）理論考試：形式：閉卷； 分值：100分； 占總成績比例：50%。（2）技能考核：形式：分組一對一 標準：診斷學實踐技能考核大綱 分值：100分

11、 占總成績比例：50%,四、教學效果與反思 1. 效果： 在《診斷學》的教學過程中，強化了學生的職業(yè)道德素質；提高了學生對《診斷學》學習的積極性；加強了學生對《診斷學》“三基”能力的掌握；培養(yǎng)了學生一定的臨床思維理念。,,“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“