診斷學(xué)說(shuō)課 ppt課件

1、《診斷學(xué)》說(shuō)課,臨床系內(nèi)科教研室 饒學(xué)軍,,一、課程在人才培養(yǎng)中的地位1. 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)： 本專業(yè)遵循普通高等專科學(xué)?！盎A(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、綜合素質(zhì)較高”的辦學(xué)特點(diǎn)，以及“以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、崗位為前提、能力為重點(diǎn)、素質(zhì)為根本”的辦學(xué)理念，融“教、學(xué)、做、研”為一體的人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)：適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和醫(yī)療事業(yè)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)、技術(shù)精湛能承擔(dān)基層醫(yī)療單位診療、

2、預(yù)防、保健工作的高素質(zhì)專業(yè)技能型人才。,,2. 課程定位： （1）基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)課程的橋梁。（2）臨床系各學(xué)科的基礎(chǔ)。 （3）崗位準(zhǔn)入的“門(mén)檻”。（4）是“教、學(xué)、做”融為一體教學(xué)模式的典范。,,3、課程目標(biāo) （1）總體目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握診斷疾病的基本理論、基本技能及正確的臨床思維方法。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的臨床思維和職業(yè)素養(yǎng)。為從事基層一線醫(yī)療服務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。,,（2）

3、具體目標(biāo) ★知識(shí)技能目標(biāo)： ·診斷疾病的基本方法及流程。 ·問(wèn)診的方法和技巧。 ·檢體診斷的方法、操作及臨床意義。 ·影像診斷的方法及讀判。 ·心電圖檢查的操作，正常心電圖及常見(jiàn)異常心電圖的分析。 ·完整病歷的書(shū)寫(xiě)。 ·常規(guī)診斷技術(shù)的正確操作。,,★情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)臨

4、床醫(yī)學(xué)專業(yè)，獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)。理論扎實(shí)、技能熟練、儀表端莊、語(yǔ)言文明、耐心細(xì)致、關(guān)愛(ài)尊重體貼患者、具有一定的人際交流能力和較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，吃苦耐勞，樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德素質(zhì) 。,,二、課程設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)理念： 以人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，以臨床醫(yī)學(xué)實(shí)際需求為依據(jù)，提供基層臨床醫(yī)師必需的理論知識(shí)與實(shí)踐技能操作，正常臨床思維。,,2.課程內(nèi)容 第一篇為問(wèn)診及常見(jiàn)癥狀； 第二篇為檢體診斷； 第三篇為臨床診斷方法及病歷書(shū)寫(xiě)

5、； 第四篇為器械檢查； 第五篇為實(shí)驗(yàn)診斷； 第六篇為影像診斷； 第七篇為臨床常用診斷技術(shù)； 第八篇病歷書(shū)寫(xiě)及臨床思維方法 。,學(xué)時(shí)分配,3．課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方案： （1）重點(diǎn)： ★癥狀學(xué)：概念、原因、表現(xiàn)特征。 ★問(wèn)診方法技巧、問(wèn)診內(nèi)容。 ★體格檢查 ★ 病歷書(shū)寫(xiě) ★常規(guī)診療技術(shù)操作,（2）難點(diǎn) ★ 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的銜接 ★ 問(wèn)診技巧與方法

6、 ★ 心肺聽(tīng)診 ★ 心電圖判讀,（3）解決方法： 在課堂理論課講授時(shí)，重點(diǎn)講述透徹，難點(diǎn)逐層突破；采用作業(yè)、小測(cè)試等形式，做好學(xué)生對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)的反饋；通過(guò)模擬、情景等教學(xué)法，形象化講述難點(diǎn)；積極與其他教師探討與交流，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)及報(bào)告等教學(xué)輔導(dǎo)教材。,4．教材： ★鄧長(zhǎng)生主編《診斷學(xué)》人衛(wèi)版，第六版。 ★教材特點(diǎn)：為基層培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)人才，突出以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)，堅(jiān)持“

7、必需”、“夠用”、“針對(duì)性”、“實(shí)用性”原則，注重基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)及基本技能的訓(xùn)練，教材編寫(xiě)的思路模式、體例、內(nèi)容上有所創(chuàng)新。進(jìn)一步強(qiáng)化教材的實(shí)踐性，滿足高職高專要求。,,★不足之處及改進(jìn)措施： 部分內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案不一致。如實(shí)驗(yàn)診斷項(xiàng)目繁多，與基層醫(yī)療工作不一致，只選擇性講述。 X線檢查篇幅大，以CT及磁共振為主，基層不適用,我們選用自編教材X線胸片結(jié)合助理醫(yī)師考試講解。,5．學(xué)情：（1）從

8、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)進(jìn)入臨床醫(yī)學(xué)，學(xué)生對(duì)本門(mén)課具有新鮮、好奇、學(xué)習(xí)積極性高。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)型期：從高中的學(xué)習(xí)方式向大學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。（3）男女生思維特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)、情感態(tài)度等的性別差異。（4）醫(yī)學(xué)倫理、醫(yī)學(xué)法規(guī)的缺乏。（5）動(dòng)手意識(shí)，模擬病人扮演不熟悉。,三、教學(xué)方法與手段 1、 教學(xué)方法：以課堂教學(xué)為主，配合多媒體教學(xué)、實(shí)踐技能示范及練習(xí)、臨床見(jiàn)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)前強(qiáng)化技能訓(xùn)練等。完善網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多渠

9、道、多形式學(xué)習(xí)診斷學(xué)課程。,2．教學(xué)手段： 不同內(nèi)容，采用不同的方法手段。（1）癥狀學(xué)——導(dǎo)入法（案例、情景法）（2）問(wèn)診、體格檢查——先講解、情景教學(xué)、示范，后訓(xùn)練，模擬問(wèn)診，互相檢查。（3）實(shí)驗(yàn)診斷——重點(diǎn)講解，自學(xué)歸納。,,（4）X線檢查——案例法、讀片應(yīng)試法。（5）心電圖檢查——講授，訓(xùn)練，判讀加應(yīng)試。 （6）診療技術(shù)（各種穿刺）——電教、模擬人操作、見(jiàn)習(xí)。,3. 課程考核 根據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

10、的有關(guān)規(guī)定，對(duì)學(xué)生主要進(jìn)行基本知識(shí)、基本理論、基本技能的考核。（1）理論考試：形式：閉卷； 分值：100分； 占總成績(jī)比例：50%。（2）技能考核：形式：分組一對(duì)一 標(biāo)準(zhǔn)：診斷學(xué)實(shí)踐技能考核大綱 分值：100分

11、 占總成績(jī)比例：50%,四、教學(xué)效果與反思 1. 效果： 在《診斷學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)；提高了學(xué)生對(duì)《診斷學(xué)》學(xué)習(xí)的積極性；加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)《診斷學(xué)》“三基”能力的掌握；培養(yǎng)了學(xué)生一定的臨床思維理念。,,“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“