孩子行為表現(xiàn)

1、常見(jiàn)兒童行為分析,一 打人、咬人,原因1：可能孩子對(duì)小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身邊去，他就會(huì)覺(jué)得受到威脅，然后主動(dòng)進(jìn)攻。,辦法：老師應(yīng)多幫助孩子建立安全感，多幫孩子交些好朋友。 1，首先要讓孩子喜歡你，建立對(duì)你的安全感。 2，然后通過(guò)分享，讓孩子感覺(jué)到周圍小朋友沒(méi)有敵意。 3，最后，可以找一個(gè)和他玩的最好的小朋友，帶著一起融入，慢慢擴(kuò)大他的舒適圈，讓他明白

2、，有很多朋友是一件很好的事情。,原因2：打是排除他人的意思。,有時(shí)小朋友想按自己的想法做事，可其他人總是做些他不喜歡的事情，他想把這個(gè)事實(shí)排除掉。如：他拿著筆畫(huà)東西，想畫(huà)出自己心里構(gòu)思的畫(huà)面，這時(shí)候有小朋友過(guò)來(lái)（也許出于好心或者好奇心）加入了他的畫(huà)中添了幾筆，但他不想這樣，因?yàn)槠茐牧怂械挠?jì)劃和目標(biāo)。他對(duì)小朋友嚷，但人家不聽(tīng)，他嚷了幾次，發(fā)現(xiàn)不管用，就會(huì)動(dòng)手打人了。他的想法本沒(méi)有錯(cuò)誤，只是不想被打擾。但他的舉動(dòng)是不好的反思一下，其實(shí)大

3、人和孩子都差不多。 是不是很多成人（特別是男人們）當(dāng)達(dá)不成一致的時(shí)候，往往都是拳腳相加，兵戎相見(jiàn)呢？,辦法：加強(qiáng)用語(yǔ)言來(lái)解決問(wèn)題的能力。教他用語(yǔ)言來(lái)和別人表達(dá)思想。如人家想和他一起畫(huà)畫(huà)的事情。1，首先安撫一下他的心情，表示理解。 2，表達(dá)一下那位小朋友只是想幫他，加入他的行列，并不是惡意的。你打了他，他也很不高興呢~ 3，告訴他下次遇到這種問(wèn)題怎么解決，直接對(duì)小朋友說(shuō)：“我這幅畫(huà)

4、是想自己一個(gè)人畫(huà)的，等我畫(huà)完了再和你一起畫(huà)?！?再次強(qiáng)調(diào)打人是不好的行為，對(duì)方會(huì)不會(huì)疼啊，那你的畫(huà)是不是就能恢復(fù)到之前了？是不是從此失去了一個(gè)朋友呢？ 當(dāng)然這需要一個(gè)過(guò)程，一定要耐心噢，和家長(zhǎng)及時(shí)溝通。關(guān)心每個(gè)孩子~,原因3：家人可能有打人（或以輕打屁股來(lái)逗著孩子玩）的行為。孩子會(huì)把這樣的待遇反加到別人身上。以為是示好的意思，其實(shí)是一種想巴結(jié)的方式。,辦法：其實(shí)孩子打人，根本也不會(huì)打怎么樣，只不過(guò)有的家長(zhǎng)會(huì)放大一些。

5、 首先要做的是，不要以很埋怨的口吻一直罵他，說(shuō)他這不對(duì)，那不對(duì)。和上面一樣，先表示了解，再就事論事。 然后一定要讓孩子覺(jué)得， 你是公平的，也是疼他愛(ài)他的，盡管他做了錯(cuò)事，但只要做相應(yīng)的補(bǔ)償工作就可以（道歉+下次不會(huì)） 。畢竟孩子還小，打人并不是為了什么利益性的東西。 了解到孩子的行為是受家長(zhǎng)影響，就一定要旁側(cè)敲擊家長(zhǎng)咯，和家長(zhǎng)好好溝通，說(shuō)說(shuō)孩子的表現(xiàn)，并表示很關(guān)注孩子，希望和家長(zhǎng)一起努力~,二、撒謊,說(shuō)謊

6、的原因：兒童“說(shuō)謊話”的種類繁多，想像謊話、愿望謊話、無(wú)知謊話、游戲謊話、辯解謊話、方便謊話、友情謊話、吸引注意力謊話、復(fù)仇謊話、以及欺騙謊話。,幼兒的大部分謊言來(lái)自想象、愿望、游戲和無(wú)知，偶爾有出自辯解或引人注目的目的。,“有三個(gè)電視機(jī)”這句話究竟是什么意思呢？話不能單從表面意思去理解，更重要的是正確理解它的真正含意。講這句話的孩子當(dāng)時(shí)的心情就是希望“如果我家能有三個(gè)電視機(jī)該有多好呀！”“如果有了三個(gè)電視機(jī)，爸爸就不會(huì)因?yàn)橐?/p>

7、夜間棒球比賽而霸占電視機(jī)了；媽媽也不會(huì)因喜歡電視劇節(jié)目而獨(dú)占電視機(jī)了；當(dāng)然我也就可以獨(dú)自看我所喜歡看的動(dòng)畫(huà)片了！”他把這個(gè)愿望和空想聯(lián)系在一起了，因此，采取了“有三個(gè)電視機(jī)”的語(yǔ)言表達(dá)形式。幼兒的心理結(jié)構(gòu)，往往是主觀與客觀融為一體，這種現(xiàn)象稱為“主客觀未分化心理”，是幼兒心理的一個(gè)特征。解決: 當(dāng)你聽(tīng)到孩子說(shuō)“我家里有三個(gè)電視機(jī)”的時(shí)候，你就應(yīng)該接著說(shuō)：“哦，是嗎！那太棒啦！”表示理解孩子的愿望和心情，然后再說(shuō)：“真

8、的，如果你家能有三個(gè)電視機(jī)，那該有多好啊！我都想去你家看看了~”,例子一：“你聽(tīng)我說(shuō)，我們家有三個(gè)電視機(jī)?！薄罢娴陌?，好羨慕~”“一個(gè)是爸爸的，一個(gè)是哥哥的，還有一個(gè)是我的?！薄澳悄忝刻焱砩隙伎梢钥磩?dòng)畫(huà)片啦?！碑?dāng)然啦。一吃完飯，就可以一直看到上床。,這一種不屬于真正的謊言， 是屬于愿望式謊言~,解決方法: 1，當(dāng)幼兒懼怕什么或希望有什么時(shí)，又不能擺脫它或得到它，便會(huì)以想象來(lái)代替現(xiàn)實(shí)，從而取得心理平衡。你說(shuō)：“啊，喝的真干凈，好

9、樣的?！边@正是孩子心里渴望聽(tīng)到的。接著，“來(lái)，咱們這么棒，再喝一點(diǎn)吧~”2，如果你說(shuō)廁所沒(méi)有大灰狼，孩子會(huì)覺(jué)得我明明看見(jiàn)了嘛。事實(shí)上，他是白天在動(dòng)物園或者畫(huà)報(bào)上看到的。這個(gè)時(shí)期幼兒的想象就是這樣，既容易與現(xiàn)實(shí)混淆，也容易脫離現(xiàn)實(shí)。， 　這時(shí)候可以說(shuō):“那老師和你一起好不好~”然后假裝趕走了大灰狼，并找一個(gè)孩子來(lái)作證，這個(gè)時(shí)候他就敢進(jìn)去了?！?幼兒感受器官的發(fā)展還不協(xié)調(diào)，更不完善，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物的反映容易走形

10、。圓的說(shuō)是方的，紅的說(shuō)是白的，是常有的事。這是幼兒缺乏概念的概括能力，表達(dá)能力以及必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的緣故。這種情況下，孩子把鴨說(shuō)成鵝，就不能算撒謊。,例子二：有時(shí)，由于幼兒想象與現(xiàn)實(shí)之間的差距，孩子也會(huì)出現(xiàn)這種情況，端著空杯子，假裝喝水：“老師，你看我喝的多干凈！” 不想去上廁所，非說(shuō)廁所有大灰狼。,這是一種“無(wú)意撒謊”，想象式的撒謊~,揉眼睛是不情愿的意思，即使一個(gè)天生的盲人，在被要求做他不想做的事情時(shí)也會(huì)下意識(shí)地揉眼睛.,無(wú)知

11、謊話：“老師，我想從這跳下去！” –受他人影響辯解謊話：“不是我弄的，是他弄的！” – 逃脫責(zé)任友情謊話：“就是他弄的，不是丫丫。他就是沒(méi)有丫丫好，我就這么覺(jué)得，” – 維護(hù)友情吸引注意力: “我昨天去摘了好多草莓，草莓都在樹(shù)上的~” – 吸引注意力，被冷落了復(fù)仇謊話：“我又不是故意弄他身上的！他剛剛還打我了呢！” – 有點(diǎn)心機(jī)了啊欺騙謊話：“我媽媽說(shuō)以后都星期不來(lái)上課了，去香港?！?– 達(dá)到某種目的,其他謊話: 無(wú)知謊話、辯

12、解謊話、友情謊話、吸引注意力謊話、復(fù)仇謊話、以及欺騙謊話。,三、發(fā)脾氣,原因：1. 只要我發(fā)脾氣，在人前大鬧，父母就會(huì)滿足我的愿望。于是，每當(dāng)孩子有新的愿望，父母不答應(yīng)，孩子就大發(fā)脾氣，最后家長(zhǎng)不得不屈從。久而久之，孩子越來(lái)越得寸進(jìn)尺，脾氣也越來(lái)越大，人也變得越未越任性、粗暴。2. 孩子到了會(huì)走路的時(shí)候，“什么都想自己來(lái)做”的意欲便開(kāi)始萌發(fā)出來(lái)。例如，吃飯時(shí)想自己吃，可因?yàn)檫€不會(huì)用調(diào)羹，撒掉的比吃進(jìn)去的還多，結(jié)果會(huì)變成用手抓著吃。

13、不過(guò)，為了培養(yǎng)孩子的自發(fā)性，即便是這樣也不要去阻止他。,建議：孩子想自己一個(gè)人做什么時(shí)，大人們很可能就不由分 說(shuō)地訓(xùn)斥道：“不行?！钡?，孩子的這種自己來(lái)做的愿望正是意欲在成長(zhǎng)的表現(xiàn)。因此，我們要了解1歲左右的孩子就是這個(gè)樣子，在孩子想自己做的時(shí)候就讓他試著做一做。并且，當(dāng)孩子因達(dá)不到自己的想象而又吵又鬧時(shí)，大人要若無(wú)其事地應(yīng)付過(guò)去?；蛘撸瑧?yīng)不聲不響地把他抱起來(lái)，平靜地注視著他，等待孩子自己安靜下來(lái)。除此之外沒(méi)

14、有別的辦法。這種脾氣暴躁期是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)階段，大人們需要了解這一點(diǎn)。不要覺(jué)得孩子這是“變壞了”，去責(zé)怪、訓(xùn)斥他。,四、害羞,原因：1. 大多由于孩子的天生氣質(zhì)決定的。例如內(nèi)向型的孩子，比較不愛(ài)動(dòng)，膽小害羞，適應(yīng)性差，對(duì)于新事物或陌生人，經(jīng)常采取拒絕的方式，遇到不順心的事情時(shí)，比較容易顯示不愉快的心情。2. 家庭的教養(yǎng)方式有問(wèn)題。一些父母的性子急、對(duì)孩子缺乏耐心；對(duì)孩子要求過(guò)高、管教過(guò)嚴(yán)；對(duì)孩子指責(zé)、約束過(guò)多等。有的家庭是爺爺

15、奶奶帶孩子，他們總是陪伴孩子玩，為了安全起見(jiàn)，不讓孩子與外界接觸，使得孩子缺乏與他人交往的機(jī)會(huì)，變得膽小、害羞、依賴性強(qiáng)。還有的父母經(jīng)常采用懲罰、體罰、恐嚇等方法教育孩子，對(duì)于一些敏感、情緒不穩(wěn)定的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)使孩子的神經(jīng)長(zhǎng)期處于過(guò)度緊張的狀態(tài)，時(shí)間久了，孩子就會(huì)變得膽小、孤僻。,建議： 平時(shí)要認(rèn)真觀察孩子的行為表現(xiàn)，了解他們的氣質(zhì)，并運(yùn)用正確的教育方法引導(dǎo)孩子，孩子就會(huì)變得活潑大方、開(kāi)朗樂(lè)觀，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。,五、

16、纏人、磨人,原因：1．是缺乏感情的表現(xiàn)。我們可以從嬰兒的行為中清楚地 看到這一點(diǎn)，嬰兒啼哭，不光光是因?yàn)槎亲羽I的原故，有時(shí)看到大人從他身邊走過(guò)來(lái)卻不抱他，也會(huì)哇哇哭起來(lái)，目的是引起你的注意，要你趕快抱他。這是一種感情需要。兒童纏人也出于同樣的道理，問(wèn)你要東西、跟你搗亂都不是目的，目的是要你注意他，和他交流感情。這種心理在獨(dú)生子女身上表現(xiàn)得更為突出。當(dāng)有人陪、有事干的時(shí)候是不會(huì)磨人的，當(dāng)他東張西望不只做什么的時(shí)候，就會(huì)來(lái)找你的麻煩了。

17、2．是一種心理依賴。有個(gè)性、活動(dòng)能力強(qiáng)、會(huì)玩的孩子較少磨人。相反，過(guò)于嬌生慣養(yǎng)，樣樣都由父母安排妥當(dāng)，會(huì)使孩子養(yǎng)成離開(kāi)父母就無(wú)法生活的習(xí)慣。這種依賴性反映在情緒上，就是圍著父母胡攪蠻纏，被父母罵了一通、打了一巴掌，反而安穩(wěn)了。這種情況正是兒童行為不獨(dú)立、內(nèi)心情緒不安定而采取的一種發(fā)泄。同時(shí)越是自卑的兒童越容易纏磨大人。,建議： 1. 請(qǐng)注意孩子專找寵愛(ài)他的人纏，也專找態(tài)度曖昧、容易妥協(xié)的人纏，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)證明，他們總是在責(zé)罵之后滿足

18、他的要求。所以要分清情況分別對(duì)待。2. 要從根本上糾正還取決于對(duì)兒童個(gè)性的培養(yǎng)。纏人表示孩子缺乏自立、情緒不定，改變這種個(gè)性的根本出路，是不要過(guò)分保護(hù)孩子，而應(yīng)培養(yǎng)孩子自立能力，多讓孩子自己拿主意，尊重他的選擇。這樣孩子反而對(duì)自己的行為會(huì)作出負(fù)責(zé)的選擇，再不會(huì)整天磨著你幫他干這干那，也不會(huì)不知深淺地提出無(wú)理要求。,六、不合群,有的父母生怕孩子出門惹是生非,總是把孩子關(guān)在家里, 久而久之就造成孩子“不合群” 。原因：１、怕生。總是

19、停留在同齡群體之外，郁郁寡歡，孤獨(dú)沉默。這些寶寶往往不愿入托或入園，常因此與父母生氣。２、孩子以自己為中心，只要大家不按自己想法去做就會(huì)不高興３、由于孩子身上的某些缺點(diǎn)。例如，愛(ài)搗亂、愛(ài)罵人等原因， 小朋友們是不歡迎他加入游戲隊(duì)伍的。４、體弱多病的孩子也不愿意參加集體游戲和活動(dòng)。對(duì)于他們首先要增強(qiáng)體質(zhì)，要找大夫診治，把孩子體力恢復(fù)起來(lái)。有了強(qiáng)健的體魄，孩子就會(huì)改變過(guò)去那種靦腆的、懦弱的、只縮在家里不敢和小朋友一起玩耍的習(xí)慣

20、了。５、智力發(fā)育遲緩的孩子，總愿意跟比自己小的孩子一起玩，這也不奇怪。如果大人硬讓他和同齡的孩子一起玩，由于智力跟不上，他就免不了受朋友們的欺負(fù)和排擠，因而造成孩子易怒、粗暴，產(chǎn)生自卑感，收到相反的效果。６、性格古怪的孩子也不愿和朋友一起玩。他們一般不容易在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變。對(duì)于他們，父母一定要有耐心，要持之以恒地和孩子交流感情，努力理解孩子，還要找心理專家和精神科大夫咨詢，以便矯治孩子古怪的性格。７、住在樓房，本單元上下沒(méi)有同齡

21、孩子。８、大人怕把屋子弄贓，不讓孩子帶同學(xué)到家里玩。９、擔(dān)心出事，干脆誰(shuí)家也不讓孩子去。10、孩子沒(méi)常性，與別的孩子玩一會(huì)就鬧個(gè)不歡而散。11、不愛(ài)和同學(xué)說(shuō)話，總是自己埋頭看書(shū)。12、沒(méi)老實(shí)勁，不是逗弄這個(gè)，就是推倒那個(gè)，結(jié)果誰(shuí)也不愿和他玩。,六、不合群,原因：５、智力發(fā)育遲緩的孩子，總愿意跟比自己小的孩子一起玩，這不奇怪。如果大人硬讓他和同齡的孩子一起玩，由于智力跟不上，他就免不了受朋友們的欺負(fù)和排擠，因而造成孩

22、子易怒、粗暴，產(chǎn)生自卑感，收到相反的效果。６、性格古怪的孩子也不愿和朋友一起玩。他們一般不容易在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變。對(duì)于他們，一定要有耐心，要持之以恒地和孩子交流感情，努力理解孩子，還要找心理專家和精神科大夫咨詢，以便矯治孩子古怪的性格。,六、不合群,原因： ７、住在樓房，本單元上下沒(méi)有同齡孩子。 ８、大人怕把屋子弄贓，不讓孩子帶同學(xué)到家里玩。 ９、擔(dān)心出事，干脆誰(shuí)家也不讓孩子去。10、孩子沒(méi)常性，與別

23、的孩子玩一會(huì)就鬧個(gè)不歡而散。11、不愛(ài)和同學(xué)說(shuō)話，總是自己埋頭看書(shū)。12、沒(méi)老實(shí)勁，不是逗弄這個(gè)，就是推倒那個(gè)，結(jié)果誰(shuí)也不愿 和他玩。,建議： 1. 多鼓勵(lì)孩子與同齡兒童交往。大人不要在孩子身邊，也不要叮囑太多，甚至孩子們的爭(zhēng)吵，哭鬧等事也讓他們自己去處理，家長(zhǎng)盡量不要去干預(yù)。 2. 讓孩子廣交朋友。同各種類型的孩子交往，不要局限于鄰居親戚家的孩子。盡可能改變孩子的依賴狀況。要讓孩子自己穿衣吃飯，夏

24、天自己洗澡，單獨(dú)睡覺(jué)，自己起床，自己決定一天的活動(dòng)等。,七、嫉妒,孩子的嫉妒，是對(duì)小伙伴中在智能、名譽(yù)、地位、成就及其他條件比自己強(qiáng)或比自己優(yōu)越的孩子懷有一種不安、痛苦或怨恨的情感。孩子嫉妒的表現(xiàn)形式多種多樣，主要有以下幾種：1、不許爸爸媽媽親近或愛(ài)別的孩子。2、別的孩子取得了成功，學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，受到教師的表?yè)P(yáng)時(shí)，認(rèn)為自己不比他差，不服氣，對(duì)別的孩子中傷、諷刺、排斥等。3、別的孩子比自己穿得好，或玩具比自己多比自己好玩，

25、就不會(huì)發(fā)脾氣，不高興，甚至去破壞別人的玩具。4、別的孩子沒(méi)有滿足自己的欲望，就產(chǎn)生對(duì)立情緒，或怨恨，或采用另外的形式補(bǔ)償和替代，如別的孩子不借水彩筆給他，他就向別的孩子炫耀自己的玩具，且不借給那個(gè)孩子玩，以借此壓倒對(duì)方。,建議：一般來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子的嫉妒只要很好地教育引導(dǎo)，便可以變壓力為動(dòng)力，激發(fā)孩子發(fā)奮上進(jìn)，養(yǎng)成健康的性格和良好的品德。相反，如果不能很好地引導(dǎo)，就會(huì)影響健康成長(zhǎng)。對(duì)于好嫉妒的孩子，應(yīng)采取心理疏通并輔之以思想教育

26、來(lái)消除。1、對(duì)孩子嚴(yán)格要求。鼓勵(lì)孩子積極進(jìn)取、樂(lè)于助人；對(duì)于浮躁、損人利己的行為要給以處罰、教育，以培養(yǎng)其良好的品質(zhì)。2、對(duì)孩子的贊許、表?yè)P(yáng)要恰當(dāng)。既要實(shí)事求是，又要使孩子承認(rèn)自己的成功之中，有周圍伙伴的貢獻(xiàn)和幫助，而不可趾高氣揚(yáng)，好圖虛榮；同時(shí)，要孩子看到自己的不足，以防止孩子驕傲自滿，過(guò)高估計(jì)自己，藐視別的孩子。,建議：3、激發(fā)孩子把嫉妒轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使孩子在趕、超中調(diào)整自己的行為，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力，從而使壓力