微課在大學(xué)英語視聽說課中的運(yùn)用

1、<p>　　微課在大學(xué)英語視聽說課中的運(yùn)用</p><p>　　摘要：微課是課堂教學(xué)的輔助和延伸，在信息技術(shù)日新月異的今天，學(xué)生的知識接收渠道和接收方式也發(fā)生了變化。課堂內(nèi)和課堂外的授課同等重要。本文以微課為輔助教學(xué)手段，以學(xué)校內(nèi)的“藍(lán)色英才”班的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)班級，以大學(xué)英語視聽說為實(shí)驗(yàn)藍(lán)本，探索微課的實(shí)用性和可行性。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：微課；大學(xué)英語視聽說；藍(lán)色英才

2、</p><p>　　隨著信息技術(shù)的日新月異，多媒體家族又增添一位新成員 </p><p>　　微課。微課，基于教育教學(xué)的需要，使用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)五到八分鐘解釋清楚一個(gè)知識點(diǎn)的一段音頻或視頻。在教育教學(xué)中，微課的內(nèi)容要有針對性，呈“點(diǎn)”狀，這個(gè)知識點(diǎn)，可以是解讀教材、精講題型、歸納考點(diǎn)，也可以是傳授學(xué)習(xí)的方法、講授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)技能方面知識的展示。因此，微課不僅是課上教學(xué)的補(bǔ)充，同時(shí)還適

3、合于移動學(xué)習(xí)時(shí)代知識的傳播，促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)性化的學(xué)習(xí)。 </p><p>　　一、課程建設(shè)的理念與設(shè)想 </p><p>　?。ㄒ唬┦谡n內(nèi)容選材內(nèi)涵豐富，語言鮮活地道，體現(xiàn)社會發(fā)展與時(shí)代特點(diǎn) </p><p>　　運(yùn)用微課對課堂授課進(jìn)行補(bǔ)充，所選的課程內(nèi)容要適合新一代大學(xué)生的知識與思維特點(diǎn)，所選的教授點(diǎn)要以人與人、人與自然、人與社會的關(guān)系為主線，涵蓋生活、學(xué)習(xí)、情感等

4、日常話題及政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、科技等深層問題。采用地道語言，言簡意賅的能夠理解的素材，讓學(xué)生充分體會語言的魅力。 </p><p>　　（二）優(yōu)化教學(xué)模式，提供立體資源，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺 </p><p>　　“藍(lán)色英才班”的大學(xué)英語教學(xué)，貫徹《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，提供課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)所需要的立體化模式。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人需求，通過多媒體鞏固所學(xué)知識，通過網(wǎng)絡(luò)課

5、程拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。在線上和線下的平臺中，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與進(jìn)程，選擇相應(yīng)的練習(xí)，加強(qiáng)語言訓(xùn)練；也可以在線完成作業(yè)、參加測試、查詢練習(xí)記錄、與教師或同學(xué)進(jìn)行交流。開放多元的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生進(jìn)一步提高語言能力和學(xué)習(xí)能力。達(dá)到基礎(chǔ)教學(xué)的目的。 </p><p>　?。ㄈ┰⒔逃跇罚ぐl(fā)興趣，創(chuàng)建輕松學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p>　　教師對微課授課的內(nèi)容與形式要精心設(shè)計(jì)，為

6、學(xué)生營造一種輕松、愉快的教學(xué)氛圍。針對視聽說，運(yùn)用不同的授課方式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)多用，設(shè)計(jì)課上課下的授課環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)以致用，主動提升學(xué)生自身對語言的理解和運(yùn)用。讓學(xué)生切實(shí)明白學(xué)習(xí)語言的真諦。 </p><p>　?。ㄋ模M足個(gè)性化教學(xué)需要，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展 </p><p>　　教學(xué)相長，除了創(chuàng)造良好的平臺讓“藍(lán)色英才班”的學(xué)生在英語課上有所得，教師也在不斷的自我提升。相對于傳統(tǒng)的

7、基礎(chǔ)英語授課， </p><p>　　“藍(lán)色英才班”的學(xué)生本身的基礎(chǔ)要高于一般授課班級的學(xué)生，因此，教師不但要備好書，還要備學(xué)生，做到因材施教。面對學(xué)生的需求，教師要對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行授課內(nèi)容的采集，拓展自己的知識儲備，在探索中不斷發(fā)展。 </p><p>　　二、微課對“藍(lán)色英才”大學(xué)英語視聽說的輔助作用 </p><p>　?。ㄒ唬┪⒄n對教師的意義 <

8、;/p><p>　　對于教師而言，制作微課就是一個(gè)微研究的過程。一線教師在教學(xué)中將發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程制成微課。解決教師和學(xué)生最關(guān)心、最棘手而又最占時(shí)的問題。通過制作微課，可以反思教學(xué)的過程，促進(jìn)教學(xué)相長。隨著科技的進(jìn)步，微課可以通過互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的傳播，針對于不同地域、不同學(xué)段、不同教學(xué)環(huán)境的教師相互學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。例如：通過建立QQ群，結(jié)合使用微課的經(jīng)驗(yàn)，易于教師形成個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共

9、同體。同時(shí)，微課還適合教師管理知識，積累教學(xué)知識、共享和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。正確有效地運(yùn)用微課的形式，不僅方便教師梳理自己的授課內(nèi)容，同時(shí)可以展示可教師個(gè)人授課風(fēng)格，提高教學(xué)效果。 </p><p>　　（二）微課對學(xué)生的意義 </p><p>　　對于學(xué)生而言，微課是在短時(shí)內(nèi)就一個(gè)知識點(diǎn)而制作的，適合學(xué)生課下進(jìn)一步深刻的學(xué)習(xí)。對于在課堂上沒了解吃透這個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)生，課后通過微課，可以反復(fù)推敲、

10、思考、研究，直至掌握該知識點(diǎn)。對于在課堂上已經(jīng)消化該知識點(diǎn)的學(xué)生，課后便可以強(qiáng)化鞏固。同時(shí)，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)，去學(xué)習(xí)其它優(yōu)秀教師的微課、共享優(yōu)質(zhì)教育資源。有條件的學(xué)生也可能制作微課，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。 </p><p>　　三、微課在實(shí)驗(yàn)班的實(shí)際意義 </p><p>　　微課教學(xué)符合新一代的大學(xué)生。因?yàn)槭謾C(jī)已經(jīng)成為學(xué)生生活中必不可少