如何強(qiáng)化對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

1、<p>　　如何強(qiáng)化對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)</p><p>　　摘要：探究性學(xué)習(xí)是近年來學(xué)校教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育方向改革的過程中提出的一種較為新穎的學(xué)習(xí)形式。探究性學(xué)習(xí)方法是老師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的所采用的方式和手段。它既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí) 方法 指導(dǎo) </p><p>

2、　　現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，智慧型教師所要做到的就是引導(dǎo)學(xué)生如何掌握這種本領(lǐng)。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教師長期實(shí)踐、感悟、反思的結(jié)果，是教師多方面素質(zhì)個性化的綜合體現(xiàn)。有效地開展探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)生生活與社會生活中選擇和確定研究專題，以個人或小組合作的方式進(jìn)行，通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)

3、生的創(chuàng)新能力和能力。本人在經(jīng)過幾次實(shí)踐活動，感觸頗多，在如何指導(dǎo)小學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動的策略上，有了以下幾點(diǎn)思考。 </p><p>　　一、對探究性學(xué)習(xí)概念的認(rèn)識 </p><p>　　探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)生生活與社會生活中選擇和確定研究專題，以個人或小組合作的方式進(jìn)行，通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，并在研究過程中主動地獲取知識、運(yùn)用知解決問題的

4、學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從學(xué)習(xí)和社會生活中確立自己感興趣的專題，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。 </p><p>　　通過對這一“探究性學(xué)習(xí)”概念的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到教師是學(xué)生研究過程的組織者、指導(dǎo)者、和促進(jìn)者，學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)的主體；探究的過程是學(xué)生運(yùn)用已知、突破已知、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的過程；探究性學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過程中掌握獲取知識的技能，并把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，從而探索問題

5、的解決方式。認(rèn)識到研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞著解決問題，共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及解決問題互相合作和交流的過程。有了這些認(rèn)識，我們便有序地指導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動。 </p><p>　　二、對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)策略 </p><p>　　1、教師要掌握探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)常規(guī)方法 </p><p&

6、gt;　　對適合探究的內(nèi)容和形式，教師選擇后應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生主動選擇內(nèi)容與形式并獨(dú)立的進(jìn)行探究。其中要注意收集材料中的隱性實(shí)驗(yàn)。實(shí)際上，教材在講述某一知識點(diǎn)時，往往都由實(shí)驗(yàn)引入或加入實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這些實(shí)驗(yàn)，課本中雖未明確注明，卻是科學(xué)家們研究過程的再現(xiàn)，我們把它稱為經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該把它們納入探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 </p><p>　　2、要創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)活動的基本條件 </p><

7、p>　　教師必須將學(xué)生置于有意義的情境中，并引導(dǎo)他們提出問題，或者給他們布置恰當(dāng)?shù)奶骄咳蝿?wù)。這就需要教師認(rèn)真做好學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動計劃。同時必須為學(xué)生開展探究活動提供必要的場地、時間和空間，并在資料、材料、設(shè)備和指導(dǎo)等方面給以支持。教師要作好或指導(dǎo)學(xué)生作好聯(lián)系、溝通、布置、設(shè)計等前期準(zhǔn)備工作。再是必須組織有效的表達(dá)和交流，幫助學(xué)生在自己探究的基礎(chǔ)上加深認(rèn)識，借以達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，教師要為學(xué)生營造一個寬松、和諧、民主的課堂環(huán)

8、境或其他活動環(huán)境，學(xué)生的想法、結(jié)論即使與標(biāo)準(zhǔn)答案不一致也應(yīng)得到理解和尊重。 </p><p>　　3、準(zhǔn)確把握教師指導(dǎo)的“度” </p><p>　　因?yàn)樘骄啃詫W(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，教師指導(dǎo)“過度”，就可能變成包辦代替，偏離學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個基本要求。教師指導(dǎo)不力，放任自流，又會失去對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和方向?qū)б?，同樣也偏離研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，教師必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自

9、主權(quán)，必須尊重他們的意愿，科學(xué)地引導(dǎo)他們自覺地完成探究性學(xué)習(xí)的整個過程。 </p><p>　　教師在專題輔導(dǎo)時，可同時進(jìn)行選題的指導(dǎo)、活動計劃的指導(dǎo)等。在學(xué)生活動過程中，教師要密切注視他們的進(jìn)度和表現(xiàn)，防止偏頗或不周。特別是在實(shí)施過程中，經(jīng)常對他們進(jìn)行具體指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)選題要量力而行，過程要合作協(xié)調(diào)，分工要科學(xué)合理，等等。而具體的探究過程，則應(yīng)該由學(xué)生主動自主進(jìn)行，避免教師包攬。 </p><p

10、>　　三、探究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的具體途徑 </p><p>　　探究性學(xué)習(xí)方法很多，粗略統(tǒng)計就有十多種。包括自學(xué)法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、討論法、問答法、教練法、制作法、評議法、競賽法、命題創(chuàng)作法、資料收集法、系統(tǒng)創(chuàng)新法等。教師可指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)科、條件、場地、時間和學(xué)生本身因素等情況，切合實(shí)際地選擇方法策略。教師的宏觀調(diào)控，也要因地制宜，因人而異。例如，對學(xué)生進(jìn)行“自學(xué)法”的指導(dǎo)，就要注意強(qiáng)調(diào)幾個注意事項(xiàng)

11、：一是探究性自學(xué)內(nèi)容的選擇要符合研究性學(xué)習(xí)的基本原則。從培養(yǎng)興趣入手，以提高能力為根本目的。二是堅持先做好探究性自學(xué)計劃要求和實(shí)行計劃的意志毅力。三是充分利用現(xiàn)有條件，如圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、電腦室等場地和設(shè)備。并通過書評、講座、專題輔導(dǎo)等，擴(kuò)展和優(yōu)化環(huán)境條件。譬如在指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“觀察法”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時，要指導(dǎo)注意學(xué)生幾點(diǎn)：一是要有明確的目的性。二是觀察要真實(shí)地反映客觀事物。三是掌握正確適宜的方法，包括次序法、綜合法、重點(diǎn)法、比較法

12、、襯托法等。對“調(diào)查法”的應(yīng)用指導(dǎo)則要強(qiáng)調(diào)：根據(jù)任務(wù)要求和對象特點(diǎn)選擇不同的調(diào)查方法，如實(shí)地調(diào)查法、抽樣法、個別訪問法、調(diào)查會法等；注意端正調(diào)查態(tài)度；做好調(diào)查資料的整理工作等等。 </p><p>　　1、講授指導(dǎo)。就是老師將自己掌握的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法、規(guī)律、直接地講解給學(xué)生，然后讓學(xué)生照法去實(shí)踐。 </p><p>　　2、提示指導(dǎo)。要求教師在適當(dāng)時機(jī)加以適當(dāng)點(diǎn)撥、提示，學(xué)生便能抓住要點(diǎn)，

13、兇這刃而解。 </p><p>　　3、滲透指導(dǎo)。這是教師最常用的方法，它滲透在教師教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，在傳授知識中指導(dǎo)方法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生既知識學(xué)習(xí)結(jié)果，又掌握學(xué)習(xí)過程，既懂得學(xué)習(xí)步驟，又會學(xué)習(xí)技巧。 </p><p><b>　　四、結(jié)語 </b></p><p>　　探究性學(xué)習(xí)活動不僅有助于小學(xué)生提高認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力

14、，促進(jìn)小學(xué)生的知識向能力轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且有助于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。老師堅持在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，就是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，又發(fā)展了他們的智能，進(jìn)而形成自己的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，這無論對學(xué)生不斷地獲取新知識，還是進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，都具有十分重要的意義。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p