初中物理探究性學習活動的指導和研究.pdf

1、當今世界,人才的創(chuàng)新能力決定著一個國家或一個民族的綜合實力和競爭力.以科學探究為手段,主動地分析解決問題,創(chuàng)造性獲取知識和經(jīng)驗的學習活動,即探究性學習活動是提高學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的主要途徑.物理學是一門以觀察,實驗為基礎(chǔ)的科學,物理概念的引入,物理規(guī)律的獲取,物理問題的發(fā)現(xiàn)以及物理現(xiàn)象的解釋都離不開"探究".該文試圖在初中物理課堂教學中如何指導學生開展探究性學習活動,并采用教育實驗方法進行實踐探索.從物理教學的現(xiàn)狀出發(fā),闡明了在初中

2、物理課堂中開展探究性學習活動的必然性和可行性.將探究性學習與接受性學習進行比較,闡明了探究性學習的理論基礎(chǔ),通過開展探究性學習前學生學習水平測試,選取學習水平?jīng)]有顯著差異的兩個班進行實踐探索.發(fā)現(xiàn):探究性學習活動在學習目標,學習內(nèi)容,思維方式,活動空間上具有開放性,實踐性、過程性,自主、互動性.在具有寬松思維學習環(huán)境中,學生自主動地投入學習,相互進行交流、碰撞,激發(fā)彼此的靈感,產(chǎn)生思想的火花.這樣,不僅可以調(diào)動學生學習的積極性,而且有助

3、于打破原有的思維模式,以多角度思考問題,從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.在開展以創(chuàng)設(shè)物理情境,引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題→進行合理的猜想和假設(shè)→制定計劃、設(shè)計方案、實驗探究→收集分析實驗數(shù)據(jù)→合作、交流,準確,科學地描述實驗結(jié)論為一般程序的探究性學習活動中,學生學會了思考,學會了探究,學會了學習,能夠?qū)嵺`,能夠創(chuàng)新.這些對學生的終身發(fā)展都具有深遠的影響.對實踐探索結(jié)果分析,研究表明,開展探究性學習活動,不僅能有效激發(fā)學生的學習興趣,