語文教學(xué)中如何進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

1、１在語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)新課程十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提倡讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的有效途徑。那么，在語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)呢？一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于探究一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于探究1教師要營(yíng)造自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系；要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑；要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲。整個(gè)課堂應(yīng)是聽不到指責(zé)聲和感受不到壓抑感。哪怕是不正確的

2、結(jié)論，教師都應(yīng)滿腔熱情地予以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，切忌生硬否定甚至諷刺，以免泯滅學(xué)生積極探究的熱情。2學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)提供充足的學(xué)習(xí)資源。學(xué)校應(yīng)備齊實(shí)驗(yàn)室、圖書室、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等資源，并對(duì)學(xué)生自由開放。家庭應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)年齡特征，準(zhǔn)備必要的圖書資料、學(xué)習(xí)工具、資訊工具等，這方面需要教師進(jìn)行必要的動(dòng)員和指導(dǎo)。同時(shí)老師和家長(zhǎng)要讓學(xué)生充分利用社會(huì)已有條件，通過圖書館、博物館、少年宮等現(xiàn)有資源，獲取有關(guān)信息。3展示探究成果，有利

3、于激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取。小學(xué)生有一種樂于表現(xiàn)自我、獲得成功體驗(yàn)的需要。在經(jīng)歷一番艱辛努力后，找到了答案，就會(huì)嘗到一種成功的快樂，同時(shí)也需要得到別人的認(rèn)可，并與人分享這份成果。因此，教師要經(jīng)常讓學(xué)生在小組或班上及時(shí)匯報(bào)探究成果，在班上可開辟“探究成果展示欄”。這樣既有利于學(xué)生保護(hù)探究的興趣，又有利于形成良好的探究氛圍。二、教給方法，讓學(xué)生善于探究二、教給方法，讓學(xué)生善于探究探究性學(xué)習(xí)一般要經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題和解決問題”的程

4、序。其中提出問題，可以是學(xué)生發(fā)現(xiàn)后提出的問題，也可以是教師提出的研究課題。而分析問題和解決問題則是探究性學(xué)習(xí)的核心，要經(jīng)過收集和處理信息，經(jīng)過判斷和歸納，才能得出結(jié)論。具體操作方法如下：1引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，這是進(jìn)行探究的第一步。因此，在每學(xué)一篇課文時(shí)，讓學(xué)生在自讀中發(fā)現(xiàn)問題，將問題畫上記號(hào)或?qū)懴聛肀阌谔岢觥Ｈ魧W(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)教給其方法。探究是為了解決某一個(gè)問題，它必須有目標(biāo)性。這就要求學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，可根據(jù)本單元或課后教

5、學(xué)提示去發(fā)現(xiàn)問題，也可以將所有的問題列舉出來，然后進(jìn)行篩選，選擇那些主要問題作為探究的對(duì)象。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題也有一個(gè)由淺入深、由不會(huì)到會(huì)、由不成熟到成熟的２過程，剛開始可能是不分巨細(xì)地有疑必問，教師都應(yīng)予以肯定，并逐步引導(dǎo)學(xué)生抓重要的本質(zhì)的問題。2鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！碧岢鰡栴}就是明確探究的目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)小組共同探究、合作交流的必要條件。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并宣傳“勤學(xué)好問”、“不懂就問”、“

6、不恥下問”不僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種學(xué)習(xí)方法，應(yīng)大力提倡，使學(xué)生由不問、羞于問到敢問，并最終提出具有探究性的問題。3引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，不僅是一種學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生的心理需要。進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理需要和教材特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行?？梢圆扇€(gè)人獨(dú)立研究和小組合作研究相結(jié)合的形式，可以通過查閱資料、調(diào)查、訪問、參觀、考察等實(shí)踐活動(dòng)來完成。個(gè)人獨(dú)立研究有利于發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生各自選擇自己喜歡的探究方法。集體研究

7、可以發(fā)揮大家的智慧，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互補(bǔ)，這樣形成了一個(gè)個(gè)人與集體、課內(nèi)與課外、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的全方位的互動(dòng)互補(bǔ)的信息網(wǎng)，有利于探究的問題得到解決。不同的課文可以根據(jù)課文內(nèi)容采取不同的探究方式，或綜合采用幾種方式。三、拓展空間，讓學(xué)生全面探究三、拓展空間，讓學(xué)生全面探究語文是開放的，容易與社會(huì)生活發(fā)生聯(lián)系，語文也是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。因此，在語文教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，必須拓展空間，把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、語文學(xué)科與其它學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來

8、。探究性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，甚至終身的學(xué)習(xí)過程之中，即學(xué)生在任何時(shí)候任何情況下都應(yīng)養(yǎng)成探究習(xí)慣，遇事要尋根究底，遇到問題要弄個(gè)水落石出。探究性學(xué)習(xí)既可以適用于閱讀教學(xué)，也同樣適用于作文教學(xué)。如學(xué)生寫介紹動(dòng)植物特性的作文，或?qū)懸恍﹨⒂^、訪問類記實(shí)文章，都要深入實(shí)地觀察或考察、調(diào)查或研究，才能全面特徹地了解事物的本質(zhì)屬性，寫出來的文章才真實(shí)可信。讓學(xué)生寫觀察日記、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、寫制作過程，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，尤其是一種帶研究