高校班主任應(yīng)善于扮演好四種角色

1、<p>　　高校班主任應(yīng)善于扮演好四種角色</p><p>　　摘 要：高校班主任是塑造青年學(xué)生靈魂的工程師，承擔(dān)著對大學(xué)生思想上引導(dǎo)、工作上指導(dǎo)、學(xué)習(xí)上關(guān)心、生活上幫扶、心理上疏導(dǎo)等方面的重要職責(zé)。毫不夸張地說，一名優(yōu)秀的班主任，對大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間甚至對學(xué)生的一生都會產(chǎn)生不可估量的重要影響。要想做一名稱職優(yōu)秀的高校班主任，需要在四個方面著重加強努力。 </p><p>　　關(guān)

2、鍵詞：高校班主任；思想政治教育；角色 </p><p>　　中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）36-0340-02 </p><p>　　中央16號文件《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：“思想政治教育隊伍是加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，班主任負(fù)有思想、學(xué)習(xí)和生活等方面

3、指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)?！卑嘀魅喂ぷ鞑粌H要在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；班主任還是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點。毫不夸張地說，一名優(yōu)秀的班主任，對大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間甚至對學(xué)生的一生都會產(chǎn)生不可估量的重要影響。新形勢下，要想做一名優(yōu)秀的高校班主任，充分發(fā)揮對大學(xué)生思想上引導(dǎo)、工作上指導(dǎo)、學(xué)習(xí)上關(guān)心、生活上幫扶、心理上疏導(dǎo)的職責(zé)作用，就

4、必須扮演好四種角色。 </p><p>　　一、注重立德修身，扮演好學(xué)生思想上的開路先鋒 </p><p>　　德高為師，身正為范。傳道于人須自己聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須要有高尚的靈魂和師德。做一名優(yōu)秀的高校班主任首先要具備良好的政治素質(zhì)。要忠誠黨的教育事業(yè)，對社會主義充滿信心，自覺用鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，無論何時何地何種情況下，在政治問題上都要

5、旗幟鮮明、信念堅定、態(tài)度明確。以正確的思想培養(yǎng)和引動學(xué)生自覺運用馬克思主義的立場、觀點來分析和看待社會現(xiàn)實問題。其次，要具備良好的道德修養(yǎng)。愛因斯坦曾說過：“一個人智力上的成就，很大程度上取決于人格的偉大?！币粋€人素質(zhì)的高低主要取決于他的人格完善與否。毋庸置疑，班主任是一個班級的靈魂和精神導(dǎo)師。烏申斯基說，“教師的人格就是教育工作的一切，尊重學(xué)生人格是教師人格的表現(xiàn)?！睘跎晁够€說過這樣一句話：“只有人格才能影響人格的形成與發(fā)展。”要想

6、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良人格，最重要的、最關(guān)鍵的是教師的人格。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。要培養(yǎng)德、智、體、</p><p>　　二、注重以人為本，扮演溝通學(xué)生心靈的知心大姐 </p><p>　　以人為本是現(xiàn)代大學(xué)教育

7、的精髓，班主任工作要從學(xué)生的實際需要出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛好和個性特點，善于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的獨立人格，發(fā)展他們的個性，通過多種渠道把班級工作的內(nèi)容與要求最終落實到學(xué)生的行為實踐中去。首先，要主動服務(wù)學(xué)生?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛勞多”。一名優(yōu)秀的班主任必須牢固樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的服務(wù)理念。在工作方法上從管理和控制為主，主動轉(zhuǎn)向服務(wù)、指導(dǎo)上來，努力為大學(xué)生提供一個高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。班主任應(yīng)根據(jù)大學(xué)

8、生思想狀況的實際，遵循班級管理的規(guī)律，幫助他們解決在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)以及情感等方面遇到的實際困難。其次，要充分相信學(xué)生。美國教育家羅達(dá)?貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們。”人民教育家陶行知非常信賴學(xué)生，他說：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！痹诎嘀魅喂ぷ髦校覀円獙W(xué)會尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個性、愛好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系

9、，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。要重視他們個性和才能的施展，積極啟發(fā)提高學(xué)生的覺悟和素質(zhì)。往往在工作中</p><p>　　三、注重溝通聯(lián)絡(luò)，做班級事務(wù)的橋梁和紐帶 </p><p>　　班主任可以說是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。大至班級的教育教學(xué)工作，小至學(xué)生糾紛、班級矛盾之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位

10、，可能就會使班級紀(jì)律渙散，學(xué)生思想懶散，更不必說形成一個學(xué)風(fēng)濃厚、緊密團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀班集體。如果班主任事事都親力親為，對于現(xiàn)階段的老師來說，壓力又過大。如何既能減輕自己壓力又能帶出一個先進(jìn)的班集體呢？解決問題的關(guān)鍵一點，就是提升自身溝通聯(lián)絡(luò)的能力。高班主任是學(xué)校教育工作的組織者，是聯(lián)系班級各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校和學(xué)生、學(xué)校和家庭、學(xué)生和社會的橋梁。因此，溝通協(xié)調(diào)是班主任的一個重要職責(zé)。一要注意協(xié)調(diào)學(xué)校的工作。使學(xué)校的要求較易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的

11、自覺需要。通過班主任的解釋、宣傳，學(xué)校、院系的規(guī)章制度、決議精神才能順暢傳達(dá)下去，并讓學(xué)生容易接受并自覺執(zhí)行。二要注意協(xié)調(diào)自己與任課教師之間的關(guān)系。班主任應(yīng)及時向本班任課教師講解班級的整體情況，如班干部配備、學(xué)生的興趣愛好等，讓任課老師及時了解本班情況。與此同時，班主任也要與任課教師及時溝通學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)過程中班</p><p>　　優(yōu)良的班風(fēng)是優(yōu)秀班集體的靈魂，它一旦形成對

12、教育班集體中的每一個成員都有著極為重要的作用。大學(xué)期間，學(xué)生們要在班集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此一個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的敬業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。塑造良好的班風(fēng)，班主任承擔(dān)著規(guī)劃設(shè)計引領(lǐng)之責(zé)。一是要放手發(fā)揮班級核心骨干的帶頭作用。班委會是班主任的左膀右臂，一個明智的班主任要懂

13、得充分發(fā)揮班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導(dǎo)者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會，如何調(diào)動學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班委會成立后，班主任還要利用班會、活動等各種機會給班級核心骨干提供樹立威信、鍛煉膽量和增強工作能力的機

14、會。要引導(dǎo)學(xué)生黨員發(fā)揮自己的先鋒模范作用，做好要求入黨的積極分子的工作，維護(hù)黨</p><p>　　“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问悄贻p大學(xué)生的教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，能夠根據(jù)學(xué)生的特點，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教”。&