班主任的角色定位

1、班主任的角色定位1、班主任是什么“班主任是什么”是一個角色定位問題。這個問題很關(guān)鍵，因為“你把自己定位成什么角色，你就會自覺不自覺地扮演這種角色，于是你就會真的成為這種人”。班主任是什么王曉春老師在《做一個專業(yè)的班主任》一書里，把班主任的角色定位為教育型的管理者、學習指導者、學生的平等對話者、學習者、心理工作者和家庭教育指導者。我覺得很有道理。班主任是一個教育型的管理者?！肮芾怼卑ㄓ媱?、組織、指揮、控制和協(xié)調(diào)等職能。作為班主任要擬訂班

2、級工作計劃，組織班級一切活動，要指揮和引導學生，要協(xié)調(diào)各科任教師之間、學生之間、老師或?qū)W校與家長之間的關(guān)系。由此可見，班主任是管理者。但班主任作為管理者，與工廠、軍隊、公司、機關(guān)的管理者不同。班主任面對的不是成年人，而是少年兒童，是一個受教育者，應(yīng)該教育為重，管理為輕。因此，班主任是“教育型的管理者”。管理的目的不是為了使學生就范，而是使他們健康成長。班主任是一個學習指導者。班主任作為學生學習的指導者，應(yīng)該從思想到行動、從精神到方法給予

3、學生科學的指導，變“要我學”為“我要學”，變“勤學”為“會學”。因此，指導學生學會學習應(yīng)該是班主任工作的重要內(nèi)容之一。班主任是學生的平等對話者。這是從師生關(guān)系的角度切入的，這是把學生視為現(xiàn)實的、活生生的人，真正體現(xiàn)了“以學生為本”的教育理念。這就要求班主任要真正平等地對待每一個學生，包括問題學生，真正蹲下來和學生零距離接觸，和學生坦誠對話。做學生的平等對話者，需要班主任有平等的意識、學習和探究的心態(tài)、真正開放的現(xiàn)代人心態(tài)。班主任是一個學

4、習者。當今社會已經(jīng)進入了一個知識迅速更新、技術(shù)頻繁換代、信息幾近爆炸的時代。在這樣一個時代，學習就不僅僅是一種觀念、一種態(tài)度，更是一種需要。班主任更需要學習。班主任對學習不感興趣，怎么能夠培養(yǎng)學生的學習興趣呢教師不讀書，怎么能夠讓學生讀書呢班主任是一個心理工作者。這是一個非常高的要求。隨著社會的不斷變化和發(fā)展，學生的心理問題日漸突出，隨著教育改革的不斷深入，學生的心理健康問題越來越得到高度的關(guān)注，但心理教育人才或心理工作者的短缺，致使班

5、主任不得不臨時客串這個角色。對于這個全新的角色，班主任是很不熟悉的，僅憑師范院校里學的那么一點心理學方面的知識就想客串這個角色顯然只能是應(yīng)付，而根本解決不了任何問題。班主任是一個家庭教育指導者。從傳統(tǒng)上看，家庭教育是家長的事。然而現(xiàn)在隨著社會經(jīng)為了更好地鍛煉自己、成就自己。一個班級就是一個“小社會”，能把一個班級管理得井井有條、生機勃勃，就能管理好一個學校。許多教育家都說過，能做好班主任，就一定能夠做好校長。雖然班主任平時所做的都是非常

6、瑣碎的事情，但是班主任工作給我們提供了一個管理的平臺，一個鍛煉自己的機會。比起做一般的科任老師，做班主任得到的鍛煉更多。班主任需要面對校長，需要協(xié)調(diào)科任老師的關(guān)系，需要和學校每一個部門合作，需要和學生家長打交道，當然更需要每天都面對不同個性的學生，如此全方位地與人交往，能不受到全方位的鍛煉嗎所謂組織能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、溝通能力等，全在其中了。特別是面對后進生，更是對班主任最好的磨礪。李鎮(zhèn)西在一篇文章里寫道：班集體的發(fā)展和學生的成長

7、，是一個跌宕起伏，有時候甚至是驚心動魄的過程，這個過程，同時也就是班主任不斷享受教育并不斷成長的過程。面對一個后進生，無論多聰明的教育者，也無法預(yù)料明天他會惹什么事。也正是在這個意義上，他說：“教育，每天都充滿懸念!”這里的“懸念”，主要就是我們通常所說的“教育的難題”。期待著每一天的“懸念”，進而研究、解決不期而遇的“懸念”，并享受解開“懸念”后的喜悅，然后又期待著下一個“懸念”……如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長

8、的奧秘所在。為了學生的健康成長?！盀榱藢W生的健康成長”應(yīng)該是做班主任的最重要的目的和職責。因此，班主任必須樹立“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的思想，始終本著對學校負責的態(tài)度，對學生家長負責的態(tài)度，對學生未來負責的態(tài)度，全身心地投入到班集體的管理教育工作之中，努力為學生創(chuàng)建一個學習、生活、交往的良好環(huán)境，做學生的貼心人，引導學生健康成長。3、你憑什么做班主任坦率地說，并不是每個想做班主任的人都能夠勝任的。做班主任是需要一定

9、資質(zhì)的，只有具備過硬的道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和較強的組織管理能力的人才能夠做班主任。作為教師，你憑什么做班主任對下列問題，你能夠理直氣壯地給予肯定的回答嗎第一，你有良好的道德素質(zhì)嗎對班主任來說，良好的道德素質(zhì)首先表現(xiàn)在為人師表上。班主任的言行對學生始終具有示范性，班主任只有處處以身作則、為人師表，才能培養(yǎng)學生美好的心靈。學生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在班主任身上活生生地體現(xiàn)出來，才會信服、仿效，才會激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的對真善美的追求。面