怎樣設(shè)計高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的練習(xí)

1、<p>　　怎樣設(shè)計高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的練習(xí)</p><p>　　摘要：復(fù)習(xí)是知識的再學(xué)習(xí)，它是學(xué)生鞏固、吸收、歸納、提高問題解決能力的重要手段，因此復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不能忽視復(fù)習(xí)課的教學(xué)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；教學(xué)；設(shè)計 </p><p>　　復(fù)習(xí)是知識的再學(xué)習(xí)，它是學(xué)生鞏固、吸收、歸納、

2、提高問題解決能力的重要手段，因此復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的―個環(huán)節(jié)。要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不能忽視復(fù)習(xí)課的教學(xué)。本文主要探討如何設(shè)計高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的練習(xí)。 </p><p><b>　　一、設(shè)計原則 </b></p><p>　?。ㄒ唬┚o貼教學(xué)目標(biāo)原則 </p><p>　　復(fù)習(xí)課的練習(xí)必需緊貼教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)起著導(dǎo)教，導(dǎo)學(xué)的作用。復(fù)習(xí)

3、課上教師因緊緊圍繞目標(biāo)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)課堂上帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)課的練習(xí)題千千萬萬，有難有易，就像散落的珍珠，這就要求教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課的類型以及生源情況，圍繞一個小主題，精心篩選，然后串成一條線，為主題服務(wù)。只有這樣，學(xué)生的復(fù)習(xí)工作才有方向性，學(xué)生才不會迷失方向。 </p><p><b>　　（二）少而精原則 </b></p><p>　　設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)時

4、，既要考慮練習(xí)的質(zhì)量，也要考慮練習(xí)的數(shù)量，要辯證地處理好練習(xí)“質(zhì)與量”的關(guān)系，做到少而精。復(fù)習(xí)課練習(xí)的精選題非常重要，精選題可以是：①本冊新受例題；②學(xué)生作業(yè)常錯題；③本冊單元測試經(jīng)典題；④歷屆期末試題經(jīng)典改編；⑤其他學(xué)習(xí)資料好題剪切。 </p><p>　　（三）查漏補缺原則 </p><p>　　在平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不可避免地存在一些缺漏。教師要通過課堂練習(xí)，課外作業(yè)等，掌握這方面的情

5、況，有的錯誤和缺點，教師雖然做了糾正，但不一定能完全解決問題。因此，對于教材上那些容易混淆和學(xué)生在練習(xí)時容易出差錯的地方，要通過復(fù)習(xí)課來補缺。 </p><p>　　二、高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的練習(xí)題教學(xué)設(shè)計策略 </p><p>　?。ㄒ唬┱n堂練習(xí)要有適度性、梯度性 </p><p>　　教師要根據(jù)本班學(xué)生的實際來設(shè)計練習(xí)，注重差異，使不同的學(xué)生在練習(xí)中有不同的鞏固，收獲

6、和發(fā)展。所以練習(xí)要求不能太高，也不能太低，要把握好“合理性，適當(dāng)性，適度性”的原則，由易到難，循序漸進，既要讓差生“吃好”，又要讓優(yōu)等生“吃飽”，從而適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。 </p><p>　?。ǘ┱n堂練習(xí)注重多樣性，開放性 </p><p>　　課堂練習(xí)除了要有基礎(chǔ)練習(xí)，還必須要有拓展性習(xí)題，讓學(xué)生“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會在解題過程中表現(xiàn)出強烈的挑戰(zhàn)欲

7、望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備，問題不完備，答案不唯一，解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點，有利于促進學(xué)生積極思考，激發(fā)思路，使其能從不同方向去尋求最佳解題策略。 </p><p>　?。ㄈ┗貧w課本，注重基礎(chǔ)，重視預(yù)習(xí) </p><p>　　數(shù)學(xué)的基本概念，定義，公式，數(shù)學(xué)知識點的聯(lián)系，基本的數(shù)學(xué)解題思路與方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重。回歸課本，自己先對知

8、識點進行梳理，把教材上的每一個例題，習(xí)題再做一遍，確保基本概念，公式等牢固掌握，要扎扎實實，不要盲目攀高，欲速則不達。復(fù)習(xí)課的容量大，內(nèi)容多、時間緊，要提高復(fù)習(xí)效率，必須使自己的思維與老師的思維同步。而預(yù)習(xí)則是達到這一目的重要途徑。沒有預(yù)習(xí)，聽老師講課，會感到老師講的都重要，抓不住老師講的重點；而預(yù)習(xí)之后，在聽老師講課時，就會在記憶上對老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點放在自己還未掌握的內(nèi)容上，從而提高復(fù)習(xí)效率，預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

9、 </p><p>　?。ㄋ模┮浴板e”糾錯，查漏補缺 </p><p>　　這里說的“錯”，是指把平時做作業(yè)的錯誤收集起來。高三復(fù)習(xí)，各類試題要做幾十套，甚至上百套。如果平時做題出錯較多，就只需在試卷上把錯題做上標(biāo)記，在旁邊寫E評析，然后把試卷保存好，每過一段時間，就把“錯題筆記”或標(biāo)記錯題的試卷看一看。再看參考書時，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標(biāo)記，以后再看這本書時就會有所側(cè)重。查漏

10、補缺的過程就是反思的過程。除了不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會“舉一反三”，及時歸納。每次訂正試卷或作業(yè)時，在做錯的試題旁邊要寫明做錯的原因煳可分為以下幾類：①找不到解題手點：②既含.不清似懂非懂；③概念或原理的應(yīng)用有問題；④知識點的遷移和綜合有問題；⑤情景沒汁看不懂；⑥不熟練，時間不夠；⑦粗心，或算錯。以上方法經(jīng)過―個階段自查，建立―份個人補差檔案。通過邊查邊改，重復(fù)犯的錯誤就會越來越少。同時，隨著自我認(rèn)識的不斷完善，也有利于考試時增強自

11、信心，消除緊張『青緒。 </p><p>　?。ㄎ澹B(yǎng)成良好解題習(xí)慣 </p><p>　　如仔細(xì)閱讀題目，看清數(shù)字，規(guī)范解題格式，部分同學(xué)自己感覺很好，平時做題只是寫個答案，不注重解題過程，書寫不規(guī)范，在正規(guī)考試中即使答案對了，但由于過程不完整被扣分較多。部分同學(xué)平時學(xué)習(xí)中自信心不足，做作業(yè)時免不了互相對答案，也不認(rèn)真找出錯誤原因并加以糾正，這些同學(xué)到了考場上常會出現(xiàn)心理性錯誤，導(dǎo)致“會

12、而不對”，或是為了保證正確率，反復(fù)演算，浪費了很多時間，影響整體打分。這些問題都很難在短時間得以解決，必須在平時下功夫努力改正， </p><p>　　“會而不對”是高三學(xué)習(xí)的大忌，常見的有審題失誤，計算錯誤等，平時都以為是粗心，其實這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在第一輪復(fù)習(xí)中逐步找出原因，看其是行為習(xí)慣方面的原因，還是知識方面的缺陷，再有針對性的加以解決。必要時做些記錄，也就是錯題本，這是每位學(xué)生必備的，以便以后