高中生手機(jī)依賴現(xiàn)狀調(diào)查畢業(yè)論文

1、<p>　　學(xué)科分類號(hào)（二級(jí)）19070</p><p>　　本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）</p><p>　　題　　目　　高中生手機(jī)依賴現(xiàn)狀調(diào)查　　　　　</p><p>　　—以云南省宣威市第五中學(xué)為例　</p><p>　　姓　　名　　 晏玲 　　 　　 　　　</p><p>　　學(xué)　

2、　號(hào)　　 094010427　 　　　　　</p><p>　　院、　系　 教育科學(xué)與管理學(xué)院 　</p><p>　　?！　I(yè)　　　　 　　應(yīng)用心理學(xué)　 　　　　</p><p>　　指導(dǎo)教師　 　趙建新　 　　 　　</p><p>　　職稱（學(xué)歷）

3、 教授/學(xué)士 </p><p>　　高中生手機(jī)依賴現(xiàn)狀調(diào)查</p><p>　　—以云南省宣威市第五中學(xué)為例</p><p>　　摘 要：為了了解云南省宣威市高中學(xué)生的手機(jī)依賴程度，筆者采用福建師范大學(xué)王小輝（2011）編制的《中學(xué)生手機(jī)依賴量表》抽取云南省宣威市第五中學(xué)的200名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，結(jié)果顯示，云南省宣威市第五中學(xué)的學(xué)生有手

4、機(jī)依賴傾向的有46人，占所有被調(diào)查者的25.56%，這表明大部分的高三學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)和使用手機(jī)，少數(shù)高三學(xué)生存在手機(jī)依賴傾向的現(xiàn)象。云南省宣威市第五中學(xué)的學(xué)生在性別、是否獨(dú)生子女、父母教養(yǎng)方式、學(xué)科性質(zhì)和生源地上沒(méi)有顯著差異；在是否戀愛(ài)上存在顯著性差異，戀愛(ài)學(xué)生手機(jī)依賴性顯著高于未戀愛(ài)學(xué)生。</p><p>　　關(guān)鍵詞：高中生；手機(jī)；依賴傾向</p><p><b>　　引言

5、</b></p><p>　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔萌找嫱癸@，人們將手機(jī)稱為繼報(bào)紙、雜志等紙質(zhì)媒體、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)之后的“第五媒體”。我國(guó)是世界上擁有手機(jī)人數(shù)最多的國(guó)家。在手機(jī)這一媒介工具高度普及的今天，它所承載的職能和功效已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般意義的溝通和聯(lián)系，而成為現(xiàn)代人體現(xiàn)個(gè)性和自身價(jià)值的重要途徑之一。2012年1月16日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在京發(fā)布了《第29

6、次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，《報(bào)告》顯示，截至2011年12月底，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量突破5億，分析數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)市場(chǎng)到2012年5月份就已經(jīng)擁有超過(guò)10億臺(tái)的手機(jī)[1]。在這一群體中，使用手機(jī)的中學(xué)生數(shù)量也日漸增多，成為使用手機(jī)的新生主流，對(duì)于價(jià)值觀尚不明確的高中生來(lái)說(shuō)，越來(lái)越多的高中生被手機(jī)依賴?yán)_，影響了其正常的生活和學(xué)習(xí)。甚至有的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中都是整天抱著手機(jī)在玩，沒(méi)有手機(jī)就可能會(huì)出現(xiàn)各種不良的生理心理反應(yīng)，出現(xiàn)嚴(yán)重的手機(jī)

7、依賴。</p><p>　　1研究意義及應(yīng)用價(jià)值</p><p><b>　　1.1研究意義</b></p><p>　　目前，大多數(shù)研究手機(jī)依賴相關(guān)的課題都是關(guān)于大學(xué)生的，對(duì)于中學(xué)生手機(jī)依賴的問(wèn)題還沒(méi)有太多的研究，但是中學(xué)生正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)手機(jī)依賴過(guò)度依賴會(huì)導(dǎo)致許多生理和心理問(wèn)題。本文旨在了解普通高中學(xué)生對(duì)手機(jī)依賴

8、的現(xiàn)狀，以期社會(huì)對(duì)中學(xué)生手機(jī)依賴引起重視。手機(jī)不僅僅已經(jīng)成為了時(shí)代的特征，對(duì)于現(xiàn)在的高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是影響了他們生活學(xué)習(xí)的方方面面，甚至改變了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)行為。本文就云南省宣威市第五中學(xué)的高三學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上，提出一些相關(guān)的意見(jiàn)和建議。</p><p><b>　　1.2應(yīng)用價(jià)值</b></p><p>　　結(jié)合本地的區(qū)域特點(diǎn)了解中學(xué)

9、生手機(jī)依賴的現(xiàn)狀。</p><p>　　通過(guò)現(xiàn)狀了解，讓學(xué)生明白手機(jī)依賴對(duì)生理和心理帶來(lái)的影響，正確認(rèn)識(shí)和使用手機(jī)。</p><p>　　3.預(yù)防中學(xué)生手機(jī)依賴，針對(duì)有手機(jī)依賴傾向的學(xué)生提出一些合理化的建議和意見(jiàn)。</p><p><b>　　1.3研究現(xiàn)狀</b></p><p>　　對(duì)于手機(jī)依賴概念的界定，目前為止，

10、全世界還沒(méi)有統(tǒng)一的界定和診斷標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)過(guò)度使用手機(jī)的用詞也是有所差異。如：手機(jī)成癮、手機(jī)焦慮癥、手機(jī)綜合征、手機(jī)依賴綜合征等。</p><p>　　一些研究者根據(jù)手機(jī)依賴的癥狀和表現(xiàn)認(rèn)為，手機(jī)依賴屬于一種心理疾病。如梁娜、楊爍（2009）對(duì)80后大學(xué)生依賴程度的調(diào)查，將手機(jī)依賴看作是一種焦慮、期待，表現(xiàn)為心理渴求和心理依賴[6]；黃林娟（2010）.對(duì)青少年手機(jī)依賴進(jìn)行探討，認(rèn)為手機(jī)依賴和賭博成癮、毒品成癮、酒精成

11、癮或飲食疾患類似，屬于“沖動(dòng)控制失序”范疇。參照行為成癮，將手機(jī)依賴界定為個(gè)體因?yàn)榉磸?fù)過(guò)度使用手機(jī)導(dǎo)致的一種精神行為障礙，表現(xiàn)為認(rèn)知、行為和生理癥狀群，導(dǎo)致其生理、心理、社會(huì)功能明顯受損[5]。</p><p>　　另外一些研究者不贊同將手機(jī)依賴看作啊一種心理疾病，認(rèn)為手機(jī)依賴應(yīng)當(dāng)被視作一種社會(huì)現(xiàn)象。如屠斌斌等（2010)給手機(jī)成癮下了操作性定義：由重復(fù)的使用手機(jī)所導(dǎo)致的慢性或周期性的著迷狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的、持久

12、的需求感和依賴感的心理和行為[3]。</p><p>　　本研究采用的王小輝（2011）基于多度使用手機(jī)現(xiàn)象，將手機(jī)依賴界定為：個(gè)體由于手機(jī)使用行為失控而呈現(xiàn)出的一種癡迷狀態(tài)。</p><p>　　手機(jī)依賴，國(guó)內(nèi)外已有一些相關(guān)研究，但大多數(shù)研究以癥狀描述為主。很少有研究以手機(jī)依賴的理論結(jié)構(gòu)進(jìn)行探討。就現(xiàn)有的理論結(jié)構(gòu)來(lái)看，其研究主要從情緒、認(rèn)知和行為三方面進(jìn)行，王小輝（2011）[2]。&l

13、t;/p><p>　　本研究采用的王小輝（2011）的研究應(yīng)用了Walsh等（2008）對(duì)手機(jī)依賴結(jié)構(gòu)的劃分，將手機(jī)依賴劃分為三個(gè)維度：突顯性、戒斷性和強(qiáng)迫性[11]。</p><p>　　手機(jī)依賴測(cè)量工具方面，目前還沒(méi)有統(tǒng)一普適的量表，多采用自編的問(wèn)卷或量表。如Woong Ki Park(2004)手機(jī)成癮量表；Bianchi,phillips(2005)手機(jī)問(wèn)題使用量表；Louis Leu

14、ng(2007)手機(jī)成癮指標(biāo)；Billiuex ,Vander Linden(2008)問(wèn)題手機(jī)使用問(wèn)卷 ；徐華，吳玄娜，蘭彥婷，陳英和.（2008）大學(xué)生手機(jī)依賴量表[4]；杜立操、熊少青.（2009）手機(jī)依賴傾向量表[8]；屠斌斌，章俊龍，姜伊素. 大學(xué)生手機(jī)成癮傾向問(wèn)卷[3]等。</p><p><b>　　1.4概念界定</b></p><p>　　手機(jī)依賴是

15、指將手機(jī)(短信息)作為其人際互動(dòng)主要手段的群體所存在的強(qiáng)烈的、持續(xù)的需求感和依賴感的心理行為。</p><p>　　《中學(xué)生手機(jī)依賴量表》包含三個(gè)維度：戒斷性、突顯性、強(qiáng)迫性。</p><p>　　戒斷性是指突然被迫不能使用或無(wú)法正常使用手機(jī)時(shí)出現(xiàn)的情緒反應(yīng)，如焦慮，煩躁不安等；</p><p>　　突顯性是指當(dāng)事人的行為被手機(jī)使用所主宰，主要表現(xiàn)為當(dāng)事人日常過(guò)度使

16、用或查看手機(jī)的行為特征，甚至影響正常的社會(huì)功能；</p><p>　　強(qiáng)迫性是指當(dāng)事人具有強(qiáng)烈的手機(jī)使用愿望和沖動(dòng)而難以自拔，甚至出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)。</p><p>　　戒斷性、突顯性和強(qiáng)迫性三個(gè)維度較為全面的囊括了個(gè)體的情緒、認(rèn)知和行為特征。戒斷性主要表現(xiàn)為個(gè)體的情緒反應(yīng)，突顯性以個(gè)體的行為特征表現(xiàn)，強(qiáng)迫性則體現(xiàn)出當(dāng)事人認(rèn)知方面的變化，如出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)。</p><p>　　1

17、.5研究假設(shè)及構(gòu)想</p><p>　　1.在性別上，男生手機(jī)依賴傾向顯著高于高于女生；</p><p>　　2.家庭教養(yǎng)方式不同，高三學(xué)生對(duì)手機(jī)依賴的程度存在顯著差異；</p><p>　　3.學(xué)科性質(zhì)方面，文科學(xué)生手機(jī)依賴傾向顯著高于理科學(xué)生手機(jī)依賴傾向；</p><p>　　4.不同的生源地對(duì)手機(jī)依賴的程度也不同，城鎮(zhèn)學(xué)生手機(jī)依賴傾向顯

18、著高于農(nóng)村學(xué)生；</p><p>　　5.戀愛(ài)學(xué)生手機(jī)依賴傾向顯著高于不戀愛(ài)的學(xué)生，并且戀愛(ài)與手機(jī)依賴存在高相關(guān)；</p><p>　　6.學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間長(zhǎng)短和手機(jī)依賴傾向的高低存在顯著相關(guān)；</p><p>　　7.話費(fèi)使用的多少和手機(jī)依賴傾向的高低存在顯著相關(guān)。</p><p><b>　　1.6研究程序</b&g

19、t;</p><p>　　1.運(yùn)用《中學(xué)生手機(jī)依賴量表》作為測(cè)量工具和一些相應(yīng)的情況了解，對(duì)宣威市第五中學(xué)高三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查比較研究，得出其手機(jī)依賴傾向的總體概況；</p><p>　　2.在對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)一步探析高三學(xué)生存在手機(jī)依賴傾向的原因；</p><p>　　3.經(jīng)過(guò)探析，提出一些有針對(duì)性的意見(jiàn)和建議。</p><p>　

20、　1.7研究對(duì)象、研究工具和研究方法</p><p>　　研究對(duì)象：云南省宣威市第五中學(xué)高三年級(jí)學(xué)生。</p><p>　　研究工具：采用福建師范大學(xué)王小輝（2011）編制的《中學(xué)生手機(jī)依賴量表》以及自己編制的一些情況了解題目作為作為研究工具。</p><p><b>　　研究方法：</b></p><p>　　1.文獻(xiàn)

21、法：通過(guò)對(duì)相關(guān)的課題研究文獻(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)綜合，尋找其課題的理論支撐；其中包括理論書籍、學(xué)術(shù)核心期刊及量表手冊(cè)、工具書等；</p><p>　　2.問(wèn)卷法：采用福建師范大學(xué)王小輝（2011）編制的《中學(xué)生手機(jī)依賴量表》以及自己編制的一些情況了解題目作為作為研究工具.該量表共有三個(gè)維度16道題，即戒斷性（6）、突顯性（5）和強(qiáng)迫性（5）。量表采用5級(jí)計(jì)分制，從“極不符合”到“非常符合”分別賦予1～５分。總分16～80分，

22、得分越高，表示手機(jī)依賴程度越高。該量表中如果每個(gè)項(xiàng)目平均得分大于3分，總分大于48分，即判定為具有實(shí)際依賴傾向。該量表各個(gè)維度的內(nèi)部一致性系數(shù)在0.696—0.816之間，總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.889，分半信度介于0.724和0.784之間，總量表的分半信度為0.882.量表。中學(xué)生手機(jī)依賴量表各項(xiàng)信度指標(biāo)基本達(dá)到可接受范圍，可作為測(cè)評(píng)工具。由此，本人選擇了該量表作為手機(jī)依賴傾向的測(cè)查量表。</p><p>

23、;　　3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。應(yīng)用SPSS11.5軟件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理和分析。主要進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和單因素方差分析等。</p><p><b>　　2調(diào)查結(jié)果分析</b></p><p>　　2.1 被試總體情況</p><p>　　由于學(xué)校明令禁止學(xué)生上課期間不得使用手機(jī)，以免擾亂學(xué)校教學(xué)秩序，僅僅對(duì)高三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查

24、了解。經(jīng)了解，宣威市第五中學(xué)高三年級(jí)有超過(guò)七成的學(xué)生擁有手機(jī)，總體情況如下圖。</p><p>　　圖1 宣威市第五中學(xué)高三年級(jí)學(xué)生擁有手機(jī)情況</p><p>　　采用隨機(jī)抽樣的方法對(duì)云南省宣威市第五中學(xué)高三年級(jí)（由于其他年級(jí)禁止使用手機(jī)）的200名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷200份，收回問(wèn)卷190份，剔</p><p>　　除部分作答和規(guī)律性作答等無(wú)效問(wèn)卷后，有

25、效問(wèn)卷為180份，有效率為90%。被試總體情況如下表：</p><p>　　表1 被試總體情況表</p><p>　　項(xiàng)目 類別 人數(shù)</p><p>　　性別 男

26、 102</p><p>　　女 78</p><p>　　生源地 農(nóng)村 126</p><p>　　城鎮(zhèn) 54</p>

27、<p>　　獨(dú)生子女 是 28</p><p>　　否 152</p><p>　　學(xué)科性質(zhì) 文科 52</p>

28、;<p>　　理科 128</p><p>　　戀愛(ài) 是 54</p><p>　　否 126</p><p>　　父母教

29、養(yǎng)方式 放任 1</p><p>　　專制 27</p><p>　　民主 148</p><p>　　溺愛(ài)

30、 4</p><p>　　2.2云南省宣威市第五中學(xué)高三年級(jí)學(xué)生的手機(jī)依賴情況</p><p><b>　　表2 手機(jī)依賴情況</b></p><p>　　手機(jī)依賴 人數(shù) 百分比 </p><p>　　有手

31、機(jī)依賴 46 25.6%</p><p>　　無(wú)手機(jī)依賴 134 74.4%</p><p>　　由上表顯示，手機(jī)依賴平均分大于3分，總分大于48分，即具有實(shí)際依賴傾向的高三學(xué)生僅占總數(shù)的25.6%，有134人沒(méi)有實(shí)際的手機(jī)依賴傾向。說(shuō)明大部分高三學(xué)生能夠

32、正確認(rèn)識(shí)和使用手機(jī)，少數(shù)學(xué)生存在手機(jī)依賴現(xiàn)象。</p><p>　　2.3高三學(xué)生手機(jī)依賴描述統(tǒng)計(jì)</p><p>　　表3 手機(jī)依賴性描述統(tǒng)計(jì)</p><p>　　平均數(shù) 標(biāo)準(zhǔn)差 每題平均得分 </p><p>　　戒斷性 14.1833

33、6.93615 2.3639</p><p>　　突顯性 15.1111 5.96403 3.0222</p><p>　　強(qiáng)迫性 11.0889 5.76237 2.2178</p>

34、;<p>　　總依賴程度 40.3833 18.66255 2.5521</p><p>　　從上表可以看出：總依賴程度的每題平均得分為2.5521。這表明，云南省宣威市第五中學(xué)高三年級(jí)學(xué)生手機(jī)依賴程度不是很高。其中，戒斷性（M=2.3639）和強(qiáng)迫性（M=2.2178）都低于平均值，突顯性（M=3.0222）高于平均值，表明

35、宣威市第五中學(xué)高三年級(jí)學(xué)生手機(jī)使用愿望不高沒(méi)有達(dá)到?jīng)_動(dòng)而難以自拔的程度，也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)于強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和錯(cuò)覺(jué)，但是部分學(xué)生的行為被手機(jī)使用所主宰，主要表現(xiàn)為日常過(guò)度使用或查看手機(jī)的行為特征，甚至影響正常的生活和學(xué)習(xí)。</p><p>　　2.4高三學(xué)生手機(jī)依賴性在人口學(xué)變量上的差異比較</p><p>　　高三學(xué)生手機(jī)依賴在性別、生源地、學(xué)科性質(zhì)、是否獨(dú)生子女、是否戀愛(ài)和父母的教養(yǎng)方式變量上

36、的差異檢驗(yàn)，采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和單因素方差分析，考察學(xué)生在上述各個(gè)變量上是否存在顯著差異。</p><p>　　2.4.1 高三學(xué)生手機(jī)依賴在性別上的差異顯著性檢驗(yàn)。</p><p>　　采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，考察不同性別的高三年級(jí)學(xué)生在手機(jī)依賴的總分上是否存在顯著差異，結(jié)果見(jiàn)下表：</p><p>　　表4 性別在手機(jī)依賴總分及各個(gè)維度上的差異性檢驗(yàn)</p

37、><p>　　經(jīng)檢驗(yàn)，F(xiàn)=0.526，方差具有齊性?？傻媒Y(jié)論，經(jīng)雙側(cè)t檢驗(yàn)，t=1.253,P=0.212>0.05，差異不具有顯著性意義，由于男生的均值為40.9412±9.95716，女生的均值為39.0128±10.57256，且在手機(jī)依賴各個(gè)維度上男生均高于女生。故可認(rèn)為男生的手機(jī)依賴比女生的手機(jī)依賴性稍高。筆者認(rèn)為，宣威市第五中學(xué)高三年級(jí)學(xué)生手機(jī)依賴性在性別上沒(méi)有顯著差異可能是因?yàn)?/p>

38、由于學(xué)校禁止使用手機(jī)，再加上高考?jí)毫Υ?，每天的課時(shí)充足，男生和女生休息的時(shí)間大致相同，使用手機(jī)的時(shí)間也大致相同，所以在性別上差異不具有顯著性。男生依賴稍微高于女生可能是因?yàn)槟猩涌释c外界的交流與溝通，承受高考?jí)毫Φ哪芰Ρ扰鷱?qiáng)，在使用上沒(méi)有女生顧慮的多，所以手機(jī)依賴略微高于女生。</p><p>　　2.4.2高三學(xué)生手機(jī)依賴在生源地上的差異的顯著性檢驗(yàn)</p><p>　　采用獨(dú)立樣

39、本t檢驗(yàn)，考察不同生源地的高三年級(jí)學(xué)生在手機(jī)依賴的總分上是否存在顯著差異，結(jié)果見(jiàn)下表：</p><p>　　表5 生源地在手機(jī)依賴總分和各個(gè)維度上的差異檢驗(yàn)</p><p>　　經(jīng)檢驗(yàn)，F(xiàn)=0.017，方差具有齊性?？傻媒Y(jié)論，經(jīng)雙側(cè)t檢驗(yàn)，t=0.973 P=0.332>0.05，差異不具有顯著性意義，由于城鎮(zhèn)學(xué)生的均值為41.5556±10.33891，農(nóng)村學(xué)生的均值為

40、39.4841±10.18134 ，且在手機(jī)依賴各個(gè)維度上城鎮(zhèn)學(xué)生均高于農(nóng)村學(xué)生。故可認(rèn)為城鎮(zhèn)學(xué)生的手機(jī)依賴比農(nóng)村學(xué)生的手機(jī)依賴性稍高。筆者認(rèn)為，宣威市第五中學(xué)高三年級(jí)學(xué)生手機(jī)依賴性在生源地上沒(méi)有顯著差異可能是因?yàn)椴徽撌浅擎?zhèn)還是農(nóng)村學(xué)生，就現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，都有購(gòu)買手機(jī)的能力。都是高三年級(jí)的學(xué)生，心理發(fā)展水平差異不是很大，同樣的校紀(jì)校規(guī)，不管城鎮(zhèn)學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間都差不多。所以在生源地上沒(méi)有顯著差異。城鎮(zhèn)學(xué)生

41、依賴稍微高于農(nóng)村學(xué)生可能是因?yàn)槌擎?zhèn)學(xué)生大多都是通校生，每天在學(xué)校的時(shí)間沒(méi)有住校學(xué)生時(shí)間長(zhǎng)，回家還可以再玩玩手機(jī)，住校學(xué)生的生活每天幾乎都是三點(diǎn)一線式：教室、食堂、宿舍。所以城鎮(zhèn)學(xué)生手機(jī)依賴性稍高于農(nóng)村學(xué)生。</p><p>　　2.4.3高三學(xué)生手機(jī)依賴在學(xué)科性質(zhì)上的差異的顯著性檢驗(yàn)</p><p>　　表6 學(xué)科性質(zhì)在手機(jī)依賴總分及各個(gè)維度上的差異檢驗(yàn)</p><p&

42、gt;　　經(jīng)檢驗(yàn)，F(xiàn)=7.764，P=0.006<0.05所以方差不具有齊性，需要進(jìn)行校正。校正之后的數(shù)據(jù)經(jīng)雙側(cè)t檢驗(yàn)，t=-1.236 P=0.219>0.05，差異不具有顯著性意義，由于文科學(xué)生的均值為38.7500±8.74671 ，理科學(xué)生的均值為40.6563±10.77650 ，且各個(gè)維度上手機(jī)依賴?yán)砜茖W(xué)生均高于文科學(xué)生。故可認(rèn)為理科學(xué)生的手機(jī)依賴比文科學(xué)生的手機(jī)依賴性稍高。筆者認(rèn)為，宣威市

43、第五中學(xué)高三年級(jí)學(xué)生手機(jī)依賴性在學(xué)科性質(zhì)上沒(méi)有顯著差異可能是因?yàn)椴徽撌俏目茖W(xué)生還是理科學(xué)生，都有高考的壓力，他們的生活作息時(shí)間幾乎沒(méi)有區(qū)別，所以在手機(jī)使用上沒(méi)有顯著的差異。理科依賴稍微高于文科學(xué)生可能是因?yàn)槿由显斐傻?，按照筆者的假設(shè)，筆者認(rèn)為兩者要么有差異，要么文科學(xué)生依賴性高于理科學(xué)生。</p><p>　　2.4.4高三學(xué)生手機(jī)依賴在是否獨(dú)生子女上的差異的顯著性檢驗(yàn)</p><p>

44、　　表7 是否獨(dú)生子女在手機(jī)依賴總分及各個(gè)維度上的差異性檢驗(yàn)</p><p>　　經(jīng)檢驗(yàn)，F(xiàn)=0.052，方差具有齊性。可得結(jié)論，經(jīng)雙側(cè)t檢驗(yàn)，t=0.281 P=0.779>0.05，差異不具有顯著性意義，由于獨(dú)生子女學(xué)生的均值為40.6071±10.48222 ，非獨(dú)生子女學(xué)生的均值為40.0132±10.23239 ，故可認(rèn)為獨(dú)生子女學(xué)生的手機(jī)依賴比非獨(dú)生子女學(xué)生的手機(jī)依賴性稍

45、高。筆者認(rèn)為，宣威市第五中學(xué)高三年級(jí)學(xué)生手機(jī)依賴性在是否獨(dú)生子女上沒(méi)有顯著差異可能是因?yàn)椴徽撌仟?dú)生子女還是非獨(dú)生子女，都有高考的壓力，他們的生活作息時(shí)間幾乎沒(méi)有區(qū)別，所以在手機(jī)使用上沒(méi)有顯著的差異。獨(dú)生子女依賴稍微高于非獨(dú)生子女可能是因?yàn)榇蠖鄶?shù)獨(dú)生子女父母都特別的關(guān)愛(ài)，有的甚至是家里的“小皇帝”或“小公主”，很多父母對(duì)子女的要求唯命是從。再加上獨(dú)生子女幾乎都是城鎮(zhèn)戶口，都是通校生，在家里的時(shí)間也相對(duì)住校生長(zhǎng)一些，他們?cè)诩铱梢酝媸謾C(jī)的時(shí)間

46、也比其他同學(xué)多一些。所以獨(dú)生子女依賴稍微高于非獨(dú)生子女。</p><p>　　2.4.5高三學(xué)生手機(jī)依賴在是否戀愛(ài)上的差異的顯著性檢驗(yàn)</p><p>　　表8 是否戀愛(ài)在手機(jī)依賴總分和各個(gè)維度上的差異檢驗(yàn)</p><p>　　經(jīng)檢驗(yàn)得，F(xiàn)=0.097，方差具有齊性?？傻媒Y(jié)論，經(jīng)雙側(cè)t檢驗(yàn)，t=2.369 P=0.019<0.05，差異具有顯著性意義，由于

47、戀愛(ài)學(xué)生的均值為42.8333±10.17349，非戀愛(ài)學(xué)生的均值為38.9365±10.08979且手機(jī)依賴各個(gè)維度上戀愛(ài)學(xué)生均高于非戀愛(ài)學(xué)生，故可認(rèn)為戀愛(ài)學(xué)生的手機(jī)依賴的測(cè)驗(yàn)得分的均數(shù)顯著性高于非戀愛(ài)學(xué)生。</p><p>　　強(qiáng)迫性得分上，經(jīng)檢驗(yàn)得，F(xiàn)=0.009，方差具有齊性，經(jīng)雙側(cè)t檢驗(yàn)，P=0.007<0.05，差異具有顯著性意義，由于戀愛(ài)學(xué)生的均值為12.28，非戀愛(ài)學(xué)生的

48、均值為10.58，故可認(rèn)為戀愛(ài)學(xué)生的手機(jī)依賴測(cè)驗(yàn)強(qiáng)迫性維度的測(cè)驗(yàn)均數(shù)顯著性高于非戀愛(ài)學(xué)生。筆者認(rèn)為，可能是戀愛(ài)的學(xué)生對(duì)對(duì)方產(chǎn)生的依戀導(dǎo)致的，由于高三年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)壓力比較大，相戀的兩個(gè)人不能經(jīng)常在一起，當(dāng)想起對(duì)方，就會(huì)有一種強(qiáng)烈查看手機(jī)的愿望和沖動(dòng)，甚至有時(shí)會(huì)感覺(jué)到自己的手機(jī)在震動(dòng)。</p><p>　　戒斷性得分上，經(jīng)檢驗(yàn)，F(xiàn)=0.157，方差具有齊性，可得結(jié)論，經(jīng)雙側(cè)t檢驗(yàn)，t=2.876 P=0.005&l

49、t;0.05，差異具有顯著性意義，由于戀愛(ài)學(xué)生的均值為15.63，非戀愛(ài)學(xué)生的均值為13.56，故可認(rèn)為戀愛(ài)學(xué)生的手機(jī)依賴性測(cè)驗(yàn)得分戒斷性維度得分的均數(shù)顯著性高于非戀愛(ài)學(xué)生。筆者認(rèn)為，由于地域的文化特點(diǎn)和學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)，宣威市的大多數(shù)家長(zhǎng)都是不同意高中學(xué)生戀愛(ài)，認(rèn)為學(xué)生的首要任務(wù)是把書讀好，取得相應(yīng)的成績(jī)；學(xué)校也是三令五聲禁止學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校上課。在家長(zhǎng)和學(xué)校的壓力下，雖然把手機(jī)帶到學(xué)校了，但是通常被迫不能正常使用手機(jī)，當(dāng)自己想要聯(lián)系戀人

50、的時(shí)候卻不能就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)，變得焦慮或煩躁不安。</p><p>　　在突顯性得分上，經(jīng)檢驗(yàn)得，F(xiàn)=5.703，P=.018<0.05，方差不具有齊性，需要校正。經(jīng)校正后雙側(cè)t檢驗(yàn)，P=0.292>0.05，差異不具有顯著性意義，由于戀愛(ài)學(xué)生的均值為15.85，非戀愛(ài)學(xué)生的均值為14.79，故可認(rèn)為戀愛(ài)學(xué)生的手機(jī)依賴的測(cè)驗(yàn)突顯性維度得分的均數(shù)略微非戀愛(ài)學(xué)生。</p><p&

51、gt;　　2.4.6高三學(xué)生手機(jī)依賴在家庭教養(yǎng)方式上的差異的顯著性檢驗(yàn)</p><p>　　表9 手機(jī)依賴在家庭教養(yǎng)方式上的差異的顯著性檢驗(yàn) </p><p>　　離差平方和 自由度 均方 F值 P </p><p>　　組間平方和 1.647 3 0.

52、549 1.334 0.265</p><p>　　組內(nèi)平方和 72.411 176 0.411 </p><p>　　Total 74.058 179</p><p>　　從上表可以看出，方差檢驗(yàn)的F值為1.334，相伴概率為0.265.相伴概率大于顯

53、著性水平0.05，表示接受零假設(shè)。也就是說(shuō)這三個(gè)組沒(méi)有明顯的區(qū)別，三個(gè)組之間不存在顯著的差別。另外，還可以看出3個(gè)組總的離差平方和為74.058，其中控制不同水平造成的組間平方和為1.647，隨機(jī)變量造成的組內(nèi)平方和為72.411。</p><p>　　3云南省宣威市第五中學(xué)使用手機(jī)的功能、時(shí)間比例圖</p><p>　　3.1宣威市第五中學(xué)高三學(xué)生使用手機(jī)功能比例圖</p>

54、<p>　　圖2 宣威市第五中學(xué)高三學(xué)生使用手機(jī)功能比例</p><p>　　由上圖可知，宣威市第五中學(xué)高三年級(jí)使用手機(jī)功能最多的是上網(wǎng)功能。云南省宣威市的高中一般大多都屬于半封閉式管理，很多學(xué)生一個(gè)周只能出校門一次甚至一個(gè)月才能出校門一次，高三的學(xué)習(xí)填鴨式學(xué)習(xí)不免讓學(xué)生覺(jué)得壓力大、枯燥乏味。但是高三年級(jí)的學(xué)生又處于特殊的青春時(shí)期，有強(qiáng)烈的與外界相聯(lián)系的愿望。由于學(xué)校和家長(zhǎng)的因素，使自己與外界交流的機(jī)

55、會(huì)少之又少。這兩者之間形成一對(duì)矛盾，但是不管怎樣，學(xué)生會(huì)通過(guò)各種渠道來(lái)滿足自己的愿望，最便捷的方法也就是通過(guò)上網(wǎng)搜索訊息。</p><p>　　3.2宣威市第五中學(xué)高三學(xué)生使用手機(jī)時(shí)間比例圖</p><p>　　圖3 宣威市第五中學(xué)高三學(xué)生使用手機(jī)時(shí)間比例</p><p>　　宣威市第五中學(xué)高三年級(jí)學(xué)生使用手機(jī)超過(guò)三年的有52%，兩年的22%，一年的26%，由于手機(jī)

56、是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，現(xiàn)在的學(xué)生也幾乎人手一部手機(jī)，使用的年齡也不斷更小化。</p><p>　　3.3宣威市第五中學(xué)高三學(xué)生使用手機(jī)話費(fèi)與手機(jī)依賴性的相關(guān)分析</p><p>　　表10 話費(fèi)使用與手機(jī)依賴的相關(guān)分析</p><p>　　手機(jī)依賴 </p><p>　　話費(fèi) 皮爾遜相關(guān)

57、 0.819(*)</p><p>　　Sig.(2-tailed) 0.011</p><p>　　人數(shù) 180</p><p>　　* Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed

58、).</p><p>　　由表可知，成績(jī)排名與手機(jī)依賴性測(cè)驗(yàn)得分的相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)的t統(tǒng)計(jì)量的顯著性概率為0.011，小于0.05，故拒絕零假設(shè)，認(rèn)為話費(fèi)與手機(jī)依賴性測(cè)驗(yàn)得分有顯著的相關(guān)關(guān)系。話費(fèi)的使用包括語(yǔ)音通話、短彩信和流量使用費(fèi)等。一般情況下，手機(jī)話費(fèi)使用多的使用手機(jī)的頻率也會(huì)相對(duì)較高，使用時(shí)間更長(zhǎng)。所以話費(fèi)使用情況與手機(jī)依賴性有顯著的相關(guān)關(guān)系。</p><p>　　3.4宣威市第五中學(xué)

59、高三學(xué)生成績(jī)排名與手機(jī)依賴性的相關(guān)分析</p><p>　　表11 學(xué)生成績(jī)排名與手機(jī)依賴的相關(guān)分析</p><p>　　手機(jī)依賴 </p><p>　　成績(jī)排名 皮爾遜相關(guān) 0.548(*)</p><p>　　Sig.(2-tailed)

60、 0.000</p><p>　　人數(shù) 180</p><p>　　** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).</p><p>　　由表可知，成績(jī)排名與手機(jī)依賴性測(cè)驗(yàn)得分的相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)的t統(tǒng)計(jì)量的顯著性概率為0.000，小

61、于0.05，故拒絕零假設(shè)，認(rèn)為成績(jī)排名與手機(jī)依賴性測(cè)驗(yàn)得分有顯著的相關(guān)關(guān)系。成績(jī)好的學(xué)生一般情況下那都是把大多數(shù)的時(shí)間和心思放在學(xué)習(xí)上，很少有時(shí)間去玩弄手機(jī)。</p><p><b>　　4分析與討論</b></p><p>　　4.1云南省宣威市第五中學(xué)手機(jī)依賴性整體特征 </p><p>　　高三年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)是專心學(xué)習(xí)，克服一切外界的

62、干擾考上一個(gè)自己心儀已久的大學(xué)，但是在信息飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生不可能一直遵從“好讀書、讀好書、讀書好”，他們也希望能夠了解外界的信息，與外界進(jìn)行溝通和交流，使自己跟上時(shí)代的步伐。因此，盡管學(xué)校三令五聲的禁止學(xué)生帶手機(jī)入校，學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)象依然存在。</p><p>　　本研究結(jié)果顯示：宣威市第五中學(xué)高三年級(jí)有超過(guò)七成的學(xué)生擁有手機(jī)。他們使用手機(jī)的主要功能有發(fā)短信、語(yǔ)音通話、上網(wǎng)搜索信息和手機(jī)娛樂(lè)。本研究采用王小

63、輝（2011）編制的《中學(xué)生手機(jī)依賴量表》，擁有手機(jī)的學(xué)生中有25.6%具有手機(jī)依賴傾向。即將手機(jī)(短信息)作為他們?nèi)穗H互動(dòng)主要手段所存在的強(qiáng)烈的、持續(xù)的需求感和依賴感的心理行為。該量表中中學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)象有三種表現(xiàn)形式：強(qiáng)迫性、戒斷性和突顯性。其中戒斷性是指突然被迫不能使用或無(wú)法正常使用手機(jī)時(shí)出現(xiàn)的情緒反應(yīng)，如焦慮，煩躁不安等；突顯性是指當(dāng)事人的行為被手機(jī)使用所主宰，主要表現(xiàn)為當(dāng)事人日常過(guò)度使用或查看手機(jī)的行為特征，甚至影響正常的社會(huì)

64、功能；強(qiáng)迫性是指當(dāng)事人具有強(qiáng)烈的手機(jī)使用愿望和沖動(dòng)而難以自拔，甚至出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)。在這三種表現(xiàn)中，同樣以各種表現(xiàn)形式的題目平均分大于3分作為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)迫性、戒斷性和突顯性平均分大于3分的分別有24人、62人、75人.由此可以看出，中學(xué)生手機(jī)依賴最為明顯的表現(xiàn)為突顯性，即表現(xiàn)為當(dāng)事人平時(shí)過(guò)度查看和使用手機(jī)的行為特征。這與王小輝（2011）.中學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀及與社會(huì)支持社會(huì)適應(yīng)性的研究得到的結(jié)論相一致，與我們?nèi)粘Ｉ钪兴^</p>

65、<p>　　4.2中學(xué)生手機(jī)依賴性的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異分析</p><p>　　本研究在人口學(xué)上的差異分析。從手機(jī)依賴的總分來(lái)看，有關(guān)手機(jī)依賴在人口學(xué)變量的差異方面，目前可查的研究較少。本研究的調(diào)查結(jié)果顯示，宣威市第五中學(xué)高三年級(jí)學(xué)生手機(jī)依賴總分分別在性別、生源地、學(xué)科性質(zhì)、是否獨(dú)生子女和父母的教養(yǎng)方式上不存在顯著差異。其中性別和是否獨(dú)生子女、生源地、學(xué)科性質(zhì)沒(méi)有差異與杜立操和熊少青（2009）手機(jī)依賴傾向

66、量表等研究者的研究結(jié)果一致。說(shuō)明性別、是否獨(dú)生子女、學(xué)科性質(zhì)及生源地情況不同的高三年級(jí)學(xué)生，其手機(jī)依賴狀況并沒(méi)有太大的差異。</p><p>　　在是否戀愛(ài)的人口學(xué)變量上，宣威市第五中學(xué)高三年級(jí)學(xué)生手機(jī)依賴在總分上存在顯著差異。戀愛(ài)學(xué)生手機(jī)依賴性顯著高于沒(méi)有戀愛(ài)的學(xué)生。</p><p>　　在維度層面，筆者也進(jìn)行了相應(yīng)的分析，手機(jī)依賴各個(gè)維度在人口學(xué)統(tǒng)計(jì)上的表現(xiàn)大致相同，性別、學(xué)科性質(zhì)、生

67、源地、父母教養(yǎng)方式以及是否獨(dú)生子女上都沒(méi)有顯著差異。唯有在是否戀愛(ài)上有差異。戀愛(ài)的學(xué)生手機(jī)依賴性在強(qiáng)迫性維度上顯著高于非戀愛(ài)學(xué)生。筆者認(rèn)為，可能是戀愛(ài)的學(xué)生對(duì)對(duì)方產(chǎn)生的依戀導(dǎo)致的，由于高三年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)壓力比較大，相戀的兩個(gè)人不能經(jīng)常在一起，當(dāng)想起對(duì)方，就會(huì)有一種強(qiáng)烈查看手機(jī)的愿望和沖動(dòng)，甚至有時(shí)會(huì)感覺(jué)到自己的手機(jī)在震動(dòng).戀愛(ài)的學(xué)生手機(jī)依賴性在戒斷性維度上顯著高于非戀愛(ài)學(xué)生。筆者認(rèn)為，由于地域的文化特點(diǎn)和學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)，宣威市的大多數(shù)家長(zhǎng)都

68、是不同意高中學(xué)生戀愛(ài)，認(rèn)為學(xué)生的首要任務(wù)是把書讀好，取得相應(yīng)的成績(jī)；學(xué)校也是三令五聲禁止學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校上課。在家長(zhǎng)和學(xué)校的壓力下，雖然把手機(jī)帶到學(xué)校了，但是通常被迫不能正常使用手機(jī)，當(dāng)自己想要聯(lián)系戀人的時(shí)候卻不能就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)，變得焦慮或煩躁不安。</p><p>　　4.3 高三年級(jí)學(xué)生手機(jī)依賴的原因探析</p><p>　　4.3.1 高三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力大。每天面臨的都

69、是做不完的題目考不完的試。面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)校的嚴(yán)格體制以及家長(zhǎng)的管束，他們迫切要求一種適應(yīng)他們身份和經(jīng)濟(jì)承受能力的休閑放松方式。而手機(jī)便以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)成為高三年級(jí)學(xué)生緩解釋放壓力的首選。</p><p>　　4.3.2 宣威市高中生大多都是住校學(xué)生，家離學(xué)校相對(duì)近一點(diǎn)的學(xué)生一個(gè)星期才能回一趟家，遠(yuǎn)的要一個(gè)月才能回一次。父母在家或者在外打工，除了給學(xué)生生活費(fèi)之外，很少有機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。由于缺乏家庭的

70、溫暖，手機(jī)成了他們與同學(xué)父母溝通的工具。</p><p>　　4.3.3 手機(jī)自身所具有的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)下的手機(jī)已經(jīng)以智能手機(jī)為主，功能齊全、形式多樣，恰好滿足了高中學(xué)生追求新奇、張揚(yáng)個(gè)性的需要；使用手機(jī)的表達(dá)方式含蓄、內(nèi)斂，可以避免直接溝通的尷尬；信息傳遞方便快捷，無(wú)論何時(shí)何地，只要想玩的時(shí)候都可以玩，想找誰(shuí)馬上就能把信息傳遞給對(duì)方[12]。</p><p>　　4.4高三年級(jí)學(xué)生過(guò)度使用手機(jī)

71、的負(fù)面影響</p><p>　　4.4.1 影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。高三年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)壓力非常大，本研究數(shù)據(jù)分析結(jié)果可以看出，手機(jī)依賴測(cè)驗(yàn)總和與學(xué)習(xí)成績(jī)呈顯著的相關(guān)關(guān)系，測(cè)驗(yàn)總和高的，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差。不少學(xué)生熱衷于用手機(jī)聊天、上網(wǎng)、玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)等，使用起來(lái)往往缺乏節(jié)制，這久難免會(huì)分散學(xué)習(xí)精力和注意力，影響學(xué)習(xí)時(shí)間，久而久之，造成學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。</p><p>　　4.4.2 影響學(xué)生的身心健

72、康。高三年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)接近成年， 但是其自我控制能力相對(duì)較弱，讀手機(jī)信息中的一些暴力、色情等不健康、消極的內(nèi)容往往缺乏明確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們身心健康受到影響。某些學(xué)生過(guò)分依賴手機(jī)，深陷其中不能自拔，手機(jī)不在身邊或沒(méi)有收發(fā)短信就感到焦慮、失落等，甚至引發(fā)心理問(wèn)題[12]。</p><p>　　4.4.3 助長(zhǎng)學(xué)校作弊風(fēng)氣?，F(xiàn)在的手機(jī)功能齊全，若教室沒(méi)有安裝屏蔽設(shè)備，學(xué)生想要使用其作弊輕而易舉。</p>

73、<p>　　4.5針對(duì)手機(jī)依賴傾向的學(xué)生給出幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)</p><p>　　4.5.1 學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面、辯證地看待手機(jī)對(duì)高三學(xué)生帶來(lái)的影響。手機(jī)是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，學(xué)校不能完全禁止高科技給高三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的改變，但可以再學(xué)生接受新鮮事物的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，使思想道德教育適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)生活帶來(lái)的發(fā)展變化，不讓它們咋信息時(shí)代的大潮中迷失方向。通過(guò)各種

74、有效途徑引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自律意識(shí)，不斷提高自身的綜合修養(yǎng)，自覺(jué)抵制不良信息的侵蝕和誘惑；引導(dǎo)學(xué)生做誠(chéng)實(shí)人、辦誠(chéng)信事、說(shuō)誠(chéng)實(shí)話，著力培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提高他們應(yīng)對(duì)各種社會(huì)誘惑與挑戰(zhàn)的免疫力。在手機(jī)使用上引導(dǎo)學(xué)生遵循適度原則，加強(qiáng)自我控制，防止過(guò)度使用。</p><p>　　4.5.2 培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多具有手機(jī)依賴的同學(xué)往往缺乏興趣愛(ài)好。因此，學(xué)校除了開(kāi)設(shè)高考要考的文化課以外，也應(yīng)當(dāng)增加一些課外興趣

75、小組，豐富學(xué)生課余文化生活，吸引學(xué)生把對(duì)手機(jī)的嗜好轉(zhuǎn)移到其他興趣上，培養(yǎng)他們的人際交往能力[12]。</p><p>　　4.5.3 教師通過(guò)心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多與家長(zhǎng)和老師溝通，理解父母、關(guān)愛(ài)尊重他人[10]。</p><p><b>　　5 結(jié)論</b></p><p>　　本研究采用王小輝（2011）編制的《中學(xué)生手機(jī)依賴量表》對(duì)云南省宣

76、威市第五中學(xué)的200名高三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，得出結(jié)論如下：</p><p>　　在本研究之前，調(diào)查到宣威市第五中學(xué)高三年級(jí)學(xué)生擁有手機(jī)的同學(xué)占所有同學(xué)的73%。</p><p>　　在對(duì)有手機(jī)的180名同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生中，存在手機(jī)依賴傾向的高三學(xué)生有46人，占所有被調(diào)查者的25.6%，表明大部分高三年級(jí)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)和使用手機(jī)，少數(shù)學(xué)生存在手

77、機(jī)依賴的現(xiàn)象。個(gè)人對(duì)手機(jī)的依賴多表現(xiàn)為過(guò)度使用或查看手機(jī)的行為。</p><p>　　宣威市第五中學(xué)高三年級(jí)學(xué)生在性別、是否獨(dú)生子女、學(xué)科性質(zhì)、父母的教養(yǎng)方式和生源地等人口學(xué)變量上不存在顯著性差異，但是在是否戀愛(ài)上存在顯著性差異，戀愛(ài)的學(xué)生手機(jī)依賴顯著高于不戀愛(ài)的學(xué)生。手機(jī)依賴各個(gè)維度在性別、學(xué)科性質(zhì)、生源地、是否獨(dú)生子女、父母的教養(yǎng)方式都不存在顯著性差異。只有是否戀愛(ài)在強(qiáng)迫性和戒斷性兩個(gè)維度存在顯著性差異。&l

78、t;/p><p><b>　　本研究的不足</b></p><p>　　樣本獲取較少，沒(méi)有足夠的代表性</p><p>　　由于學(xué)校明令禁止學(xué)生帶手機(jī)入校，為了不擾亂學(xué)校教學(xué)秩序本研究只研究了宣威市第五中學(xué)高三年級(jí)的手機(jī)依賴傾向，研究樣本范圍過(guò)小，難以推廣。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b>

79、</p><p>　　[1] 國(guó)際電信聯(lián)盟統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（2012）.</p><p>　　[2] 王小輝.中學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀及社會(huì)支持、社會(huì)適應(yīng)性的關(guān)系研究[D].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.</p><p>　　[3] 屠斌斌，章俊龍，姜伊素. 大學(xué)生手機(jī)成癮傾向問(wèn)卷的初步編制[D]. 和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2010,29(4)：48—50.</p>&

80、lt;p>　　[4] 徐華，吳玄娜，蘭彥婷，陳英和.大學(xué)生手機(jī)依賴量表的編制[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2008（1）：26—27.</p><p>　　[5] 黃林娟.青少年手機(jī)依賴癥防治探析[J].健康必讀雜志，2010（4）：130—132.</p><p>　　[6] 梁娜，楊爍.80后大學(xué)生手機(jī)依賴程度調(diào)查報(bào)告[J].東南傳播，2009（3）：99—101.</p&g

81、t;<p>　　[7] 韓登亮，齊志斐 . 大學(xué)生手機(jī)成因現(xiàn)狀分析[J]．青年研究，2003，07.</p><p>　　[8] 杜立操，熊少青 .大學(xué)生手機(jī)依賴狀況調(diào)查及干預(yù)對(duì)策研究，四川教育學(xué)報(bào) 第25卷 第七期，2009年7月.</p><p>　　[9] 宮佳奇,任緯.蘭州市大學(xué)生手機(jī)依賴狀況，新聞世界，2008.</p><p>　　[10]

82、 宋振韶．手機(jī)使用成癮，專家建議療治方法[N]．中國(guó)青年報(bào)，2004：08—03．</p><p>　　[11] Shari P. Walsh, Katherine M. White, Rose M. Young. Over—connected. A qualitative exploration of the relationship between Austrilia youth and their mobi

83、le phones. Journal of Adolescence,2008(31)77—92.</p><p>　　[12]丁冬泉.初中生“手機(jī)依賴癥”的干預(yù)研究，教育教學(xué)研究，2012年第46期考試周刊.</p><p>　　The Status Quo Investigation of High School Students Rely on Mobile Phone</p&g

84、t;<p>　　—A Case Study of the No.5 Middle School of Xuanwei，Yunnan Provience </p><p><b>　　Abstract </b></p><p>　　In order to know the phone reliance of high school students in

85、Xuanwei, Yunnan province, the author using the Mobile Phone Dependency Scale of Middle School Students (wrote by Wang Xiaohui, in Fujian normal university) to have a investigation about 200 students of the No.5 Middle Sc

86、hool of Xuanwei，Yunnan Provience . According to the results, the number of mobile phone dependence are 46, accounting for 25.56% of all respondents, and this suggests that most of the students can correctly understand<

87、;/p><p>　　Keywords: senior high school students; mobile phone; the tendency of dependence</p><p><b>　　附錄</b></p><p><b>　　中學(xué)生手機(jī)依賴量表</b></p><p><b

88、>　　親愛(ài)的同學(xué)：</b></p><p>　　您好！這是一份關(guān)于高中生手機(jī)依賴現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查的目的是了解當(dāng)代高中學(xué)生使用手機(jī)的基本情況。您的回答將為我們的研究提供寶貴的依據(jù)，也將對(duì)高中生的學(xué)習(xí)提供重要幫助！請(qǐng)花費(fèi)一點(diǎn)寶貴時(shí)間，仔細(xì)閱讀題目后按您的實(shí)際情況作答！問(wèn)卷不記名，答案也無(wú)對(duì)錯(cuò)，僅做研究使用，對(duì)您的回答我們也絕對(duì)保密！因而，您不需有任何顧慮，請(qǐng)放心作答！</p>&l

89、t;p>　　云南師范大學(xué)教管學(xué)院</p><p>　　性別：1.男 2.女 來(lái)自：1.城鎮(zhèn) 2.農(nóng)村 </p><p>　　學(xué)科性質(zhì)：1.文科 2.理科 是否獨(dú)生子女：1.是 2.否</p><p>　　請(qǐng)按照實(shí)際情況選擇符合的選項(xiàng)，只

90、能選擇一個(gè)答案。</p><p>　　極不 不太 一般 比較 非常</p><p>　　符合 符合 符合 符合</p><p>　　我經(jīng)常覺(jué)得手機(jī)在響，或在震動(dòng)。 1 2 3 4 5</p><p>　　如果一段時(shí)間手機(jī)鈴聲不響，我就

91、會(huì)感到不適應(yīng) 1 2 3 4 5</p><p>　　我經(jīng)常會(huì)因?yàn)橥媸謾C(jī)而忘記該做的事 1 2 3 4 5</p><p>　　在手機(jī)沒(méi)有信號(hào)或者信號(hào)很差的地方，我會(huì)很泄氣 1 2 3 4 5</p><p>　　我會(huì)因

92、為手機(jī)來(lái)電或短信中斷學(xué)習(xí) 1 2 3 4 5</p><p>　　手機(jī)不見(jiàn)時(shí)，我覺(jué)得自己與外界失去聯(lián)系，心情很煩躁1 2 3 4 5</p><p>　　如果沒(méi)有手機(jī)干擾，我能更快、更好的完成作業(yè) 1 2 3 4 5</p><

93、;p>　　我常把別人的手機(jī)鈴響誤認(rèn)為是自己的 1 2 3 4 5</p><p>　　如果忘記帶手機(jī)，我會(huì)感到焦躁不安 1 2 3 4 5</p><p>　　10、在排隊(duì)或其他等待過(guò)程中，我總是利用手機(jī)打發(fā)時(shí)間 1 2 3 4

94、 5</p><p>　　11、在必須關(guān)機(jī)的情況下，我會(huì)感到矛盾、不安、心慌 1 2 3 4 5</p><p>　　12、我聽(tīng)到或感到自己手機(jī)在響，或在震動(dòng)，仔細(xì)一看卻什么都沒(méi)有</p><p>　　1 2 3 4 5</p><p>　　13、手機(jī)不見(jiàn)時(shí)，我感到孤單、

95、失落 1 2 3 4 5</p><p>　　14、要我關(guān)掉手機(jī)是一件很痛苦的事 1 2 3 4 5</p><p>　　15、父母或朋友抱怨我花在手機(jī)上的時(shí)間太多 1 2 3 4 5</p>

96、<p>　　16、我曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)“手機(jī)響了”的幻覺(jué)。 1 2 3 4 5</p><p><b>　　請(qǐng)對(duì)下邊的問(wèn)題作答</b></p><p>　　是否戀愛(ài)：1.是 2.否</p><p>　　父母對(duì)我的管教：1.放任不管 2.專制 3.民主 4.溺愛(ài)</