高中生自主學習現(xiàn)狀調查研究.pdf

1、高中階段是學生從青少年邁向成年的關鍵時期，也是促進學生形成自主學習的重要時期。自主學習既是實施素質教育的應然選擇又是個體實現(xiàn)終身學習的必然要求。轉變學習方式，倡導自主學習正是我國第八次課程改革的殷切呼喚。
　　本研究在大量研讀國內外文獻資料的基礎上，首先對自主學習的基本概念進行梳理和界定，之后對國內外關于自主學習的理論研究和實踐探索做出歸納和總結。在理論的指導下，對當前高中生自主學習現(xiàn)狀開展調查研究，對調查所得出的數(shù)據(jù)資料進行歸納

2、、分析。最后，借鑒美國教育心理學家班杜拉所創(chuàng)建的社會認知理論結合本次調查結果，從教師、學生和教材編制者三方面提出指導高中生自主學習的建議。
　　本研究采用問卷調查法，訪談法和課堂觀察法對高中生自主學習現(xiàn)狀進行了調查研究。
　　得出以下基本結論：
　　（1）目前，高中生自主學習現(xiàn)狀處于中等水平。
　?。?）重點中學、普通中學和薄弱中學高中生自主學習現(xiàn)狀存在顯著差異。
　　（3）高一學生與高二學生自主學習現(xiàn)狀沒

3、有顯著差異。
　?。?）男生和女生自主學習現(xiàn)狀沒有顯著差異。
　　（5）高中生自主學習現(xiàn)狀在各維度方面發(fā)展相對均衡。自主學習水平最高的體現(xiàn)在“學習內容的選擇”維度上；自主學習水平最低的體現(xiàn)在“學習時間的規(guī)劃”維度上。
　?。?）重點中學、普通中學和薄弱中學在“學習內容的選擇”、“學習過程的監(jiān)控和調節(jié)”和“學習環(huán)境的利用”維度上存在顯著差異，在其余3個維度上均不存在顯著差異。
　　（7）年級和性別屬性在6個維度均沒

4、有顯著性差異。
　　鑒于此調查結果，同時通過借鑒班杜拉的社會認知理論本研究提出了關于指導高中生自主學習的建議。給予教師的建議：轉變教師教學觀念和教學方式、引導學生正確進行歸因分析、設置合理的學習目標、重視同輩群體對高中生的影響和提倡教學評價主體的多元化。給予高中生的建議：提倡高中生復習策略的使用、加強高中生對學習時間的計劃和管理、加強高中生對學習過程的自我監(jiān)控。給予教材編制者的建議：編制有利于高中生自主學習的教材和建設適應自主學習