高中生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查.pdf

1、由于數(shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)密性及邏輯性等特點(diǎn)，使數(shù)學(xué)在中學(xué)階段尤其在高中階段是大部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難的學(xué)科，學(xué)生花在數(shù)學(xué)上的功夫往往與取得的成績(jī)不成正比。調(diào)查發(fā)現(xiàn)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)在許多方面都存在著差異，集中表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和數(shù)學(xué)解題過程兩個(gè)方面。了解學(xué)生思維品質(zhì)的差異，有利于有的放失加以培養(yǎng)，有利于中學(xué)生主動(dòng)的生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展思維能力，進(jìn)一步挖掘他們的潛力。 本文首先通過自編的《中學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)問卷調(diào)查》，對(duì)高二年

2、級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。包括：對(duì)學(xué)生總體的思維品質(zhì)進(jìn)行調(diào)查研究：對(duì)這個(gè)年級(jí)的男、女生的思維品質(zhì)進(jìn)行調(diào)查：對(duì)文科、理科學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行調(diào)查。對(duì)優(yōu)生和差生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)比較等幾個(gè)方面。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：(1)從總體看，高二年級(jí)學(xué)生思維品質(zhì)的整體水平不高，有待于提高。(2)從性別看，男女生思維品質(zhì)在五個(gè)方面各有特色，但在總體上是平衡的，不存顯著性差異。(3)文、理學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)存在顯著性差異。(4)優(yōu)、差生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)存在顯著性差

3、異，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的差異影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)。在此基礎(chǔ)上，我們提出：深化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，通過概括求深刻，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維深刻性的有效策略；以發(fā)散思維為核心，在知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系中求靈活，是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性的有效策略；以發(fā)散思維為核心，在發(fā)散思維中求新穎，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維獨(dú)創(chuàng)性的有效策略；以思維辨析為核心，在反思中求辨析，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維批判性的有效策略；以跳躍思維為核心，強(qiáng)化知識(shí)的記憶與應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維敏捷性的有效策略。