高中生語文寫作現(xiàn)狀的調(diào)查與分析報告

1、高中生語文寫作現(xiàn)狀的調(diào)查與分析報告高中生語文寫作現(xiàn)狀的調(diào)查與分析報告作文是語文綜合能力的重要標志之一。如何有針對性地進行作文教學(xué)是語文教師需要解決的一個重要課題。多年年，我校語文組也進行過多種途徑、多種方式的作文教學(xué)訓(xùn)練嘗試，然而，在作文教學(xué)技能方面，還是存在一定的局限。為了有針對性地加強作文教學(xué)，找到作文教學(xué)的一條捷徑，提高作文教學(xué)的效率，幫助學(xué)生解決寫作中的困難，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，我們專門設(shè)計了基于我校學(xué)生作文情況的調(diào)查問卷表，開

2、展了這次調(diào)查活動。本次調(diào)研抽取高一、高二兩個年級共200名學(xué)生，分發(fā)問卷，學(xué)生都能夠認真填寫，問卷得到及時回收整理，并對數(shù)據(jù)作錄入分析。本問卷共設(shè)30個問題，主要圍繞我校學(xué)生的寫作狀況進行較為全面的調(diào)查。下面就問卷中反映出的重點問題做說明：一學(xué)生的閱讀狀況究竟怎樣？一學(xué)生的閱讀狀況究竟怎樣？閱讀是保證作文能否寫好的關(guān)鍵因素之一。閱讀習(xí)慣好壞或閱讀量的多少對作文有著十分重要的影響。為了了解學(xué)生的閱讀狀況，我們設(shè)計了5個問題。在“你喜歡讀課

3、外書嗎？”調(diào)查中，非常喜歡和比較喜歡的人數(shù)共占到了77.5%。“是否經(jīng)常讀課外書？”問題中有30.5%學(xué)生經(jīng)常閱讀課外書，63.5%學(xué)生有時讀，只有5%的學(xué)生選擇沒時間，從來不讀。針對閱讀內(nèi)容的調(diào)查結(jié)論大體比較令人滿意。只是其分布還有值得探究之處。所列的五種類型的課外書籍，學(xué)生們均有涉獵，整體狀況還不錯。令人欣喜的是有高達34.9%的學(xué)生主要閱讀諸如故事童話、小說、傳記文學(xué)。這類書籍有著較高的人文性、藝術(shù)性，視野開闊，思辯深入，無疑有益

4、于學(xué)生感悟生活，感受真情，提升智慧，培養(yǎng)良好的世界觀；又可以從多個方面提高學(xué)生的寫作素材存儲。值得肯定的是閱讀報刊雜志的學(xué)生也達19.6%。說明學(xué)生閱讀的潛力非常大。這對于他們的作文是非常有利的。另外，我們似乎有一種印象，覺得今天的中學(xué)生只是對“學(xué)科教材輔導(dǎo)”類和“卡通漫畫”類感興趣，實際上，對這一類感興趣的學(xué)生人數(shù)相對最少，僅分別為15.5和3.8%。說明學(xué)生也還是有著自己清楚的閱讀判斷能力。而從某種意義上講，好的學(xué)科教材類書籍與卡通

5、類作品也并不都是不宜讀物，相反對學(xué)生也有好處。以上數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，高中生閱讀的習(xí)慣較好，有自己的閱讀方法和目的，閱讀與寫作有密切了聯(lián)系，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀最終的升華，閱讀的最終目的也是為寫作服務(wù)的，兩者之間是相輔相成且相互促進的關(guān)系。閱讀是為寫作積累原始素材的，寫作也是促進閱讀的最終點，因此，語文教師在平時的教學(xué)當中，要幫助學(xué)生突破作文中的這一瓶頸，有效的途徑之一就是引導(dǎo)學(xué)生多讀，多積累。二、對學(xué)生寫作習(xí)慣的調(diào)查二、對學(xué)生寫作習(xí)慣的