25.高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

1、華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究姓名：張晉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士專業(yè)：職業(yè)技術(shù)教育學(xué)指導(dǎo)教師：馬慶發(fā)20080501把實(shí)踐教學(xué)體系分為驅(qū)動(dòng)、主導(dǎo)和支持三個(gè)子系統(tǒng)著力進(jìn)行高職教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。研究指出，驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)決定著高職教育實(shí)踐教學(xué)體系的發(fā)展方向，著重于理念的變革，實(shí)現(xiàn)教師觀從知識(shí)掌控者向交往促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，課程觀從預(yù)設(shè)性思想向生成性思想轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)本質(zhì)觀從獲得表征向參與實(shí)踐的實(shí)踐知識(shí)觀轉(zhuǎn)變；主導(dǎo)系統(tǒng)是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系

2、的核心，主要由實(shí)踐導(dǎo)向課程體系、整體性的教學(xué)目標(biāo)、工作導(dǎo)向的教學(xué)組織、行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法和工學(xué)結(jié)合的教學(xué)環(huán)境組成；支持系統(tǒng)旨在為高職教育實(shí)踐教學(xué)體系的順利運(yùn)行提供保障。本論文共分為“第一章導(dǎo)論”、“第二章有關(guān)概念的界定與辨析’’、“第三章實(shí)踐教學(xué)思想的追溯”、“第四章實(shí)踐教學(xué)體系的理論基礎(chǔ)’’、“第五章高職實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建”等五大部分。主要采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法和比較法等具體研究方法，側(cè)重于從觀念和制度兩個(gè)層面對(duì)高職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建