高等職業(yè)教育學(xué)制研究.pdf

1、高等職業(yè)教育業(yè)已成為我國(guó)高等教育發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，但其在學(xué)制方面存在的問(wèn)題，直接影響了中高職教育的積極發(fā)展。高等職業(yè)教育縱向多層并與普通高等教育橫向溝通的確定，固然受經(jīng)濟(jì)、科技、人才結(jié)構(gòu)的要求所制約，高職院校辦學(xué)者和求學(xué)者的價(jià)值取向也是不能不考慮的重要因素。高職教育學(xué)制的理論基礎(chǔ)在于教育的內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律、高等教育大眾化理論、人力資本理論、教育市場(chǎng)化理論、人才結(jié)構(gòu)理論，以這些理論為指導(dǎo)，有助于提高我們建立高等職業(yè)教育獨(dú)立體系的自覺(jué)性。

2、 高職教育學(xué)制牽一發(fā)而動(dòng)全身，因此，改革高職教育學(xué)制必須具有歷史眼光、全球眼光、未來(lái)眼光，進(jìn)行通盤考慮。清末以來(lái)，我國(guó)學(xué)制經(jīng)歷了一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展的歷史過(guò)程，其改革的致因是多方面的、復(fù)雜的，它既受社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的制約，又受政治制度和政治環(huán)境的左右。目前，我國(guó)以?？茷樽罡邔哟蔚慕K結(jié)性的高職教育學(xué)制直接制約了我國(guó)中高職教育的發(fā)展，與發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的高等職業(yè)教育向更高階段延伸的態(tài)勢(shì)及其與普通高等教育的橫向銜接的高職教育學(xué)制發(fā)展趨勢(shì)相違背。

3、總結(jié)我國(guó)高職教育學(xué)制發(fā)展的成敗得失，借鑒主要發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)高職教育學(xué)制的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)并使之中國(guó)化，筆者認(rèn)為我國(guó)高職教育學(xué)制至少應(yīng)具有以下特點(diǎn)：第一，高等職業(yè)教育體系應(yīng)是獨(dú)立的體系；第二，高等職業(yè)教育體系應(yīng)該是和普通高等教育體系相平行的體系；第三，高等職業(yè)教育體系和普通高等教育體系是相溝通的；第四，高職院校類型和學(xué)制靈活多樣，有長(zhǎng)有短；第五，高等職業(yè)教育體系中的各層次教育應(yīng)易于與成人高等教育結(jié)合。 建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、靈活開放、特色鮮明的我