江西高等職業(yè)教育規(guī)模研究.pdf

1、江西高等職業(yè)教育規(guī)模在國(guó)家高等教育大眾化背景下，從1999年起步入了快速發(fā)展軌道，規(guī)模發(fā)展進(jìn)入了超常規(guī)跨越式發(fā)展階段。中國(guó)地域廣闊，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，江西屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中部地區(qū)省份，高等職業(yè)的規(guī)模發(fā)展速度也如此之快，江西高等職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展與江西經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口發(fā)展相適應(yīng)嗎?江西高等職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展是否以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià)?江西高等職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展的對(duì)策如何?圍繞上述問(wèn)題，本文展開(kāi)了探討。 第一章，介紹問(wèn)題的提出和意義，文獻(xiàn)

2、綜述，研究思路和方法等。 第二章，對(duì)江西高等職業(yè)教育規(guī)模擴(kuò)張的現(xiàn)狀、發(fā)展態(tài)勢(shì)和特征進(jìn)行了闡述，提出了江西高等職業(yè)規(guī)模發(fā)展存在速度迅猛，結(jié)構(gòu)多元化；不同類(lèi)型的高等職業(yè)院校在規(guī)模上存在發(fā)展不均衡等特征。 第三章，從社會(huì)需求和個(gè)人需求的角度，對(duì)江西高等職業(yè)規(guī)模擴(kuò)張迅速的需求原因進(jìn)行了分析，指出：江西高等職業(yè)規(guī)模發(fā)展是適應(yīng)了江西本省經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口總量發(fā)展現(xiàn)狀的，同時(shí)江西高等職業(yè)教育還利用江西的地理優(yōu)勢(shì)，對(duì)接長(zhǎng)、珠、閩經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地

3、區(qū)，教育需求市場(chǎng)十分廣闊。 第四章，運(yùn)用多元回歸法，對(duì)江西高等職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展的一般規(guī)律進(jìn)行了分析，得出結(jié)論：江西高等職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展是與我國(guó)高等教育規(guī)模發(fā)展相一致的，并隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人口總量的增加而增加。同時(shí)，進(jìn)行了預(yù)測(cè)，指出未來(lái)幾年江西高等職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展的空間很大。 第五章，對(duì)江西高等職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展質(zhì)量滿(mǎn)意度展開(kāi)了實(shí)證調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在以下突出問(wèn)題：一是實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足和實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平整體不高；二是學(xué)生綜合素質(zhì)較

4、差；三是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)不夠。四是課程設(shè)置不合理，教學(xué)手段、方法滯后等。 第六章，對(duì)江西高等職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展提出對(duì)策。一是規(guī)模控制，提升教育質(zhì)量；二是加大教育投入，改善辦學(xué)條件：三是加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)；四是加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 本文創(chuàng)新之處在于，一是在江西高等職業(yè)規(guī)模研究的基礎(chǔ)上，提出區(qū)域高等職業(yè)教育的需求市場(chǎng)，可以在立足本省的基礎(chǔ)上，利用本省的優(yōu)勢(shì)，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相對(duì)接，從而找到廣闊的發(fā)展需求空間。這對(duì)其