22481.基于情境學(xué)習(xí)的企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計策略研究

1、分類號：G720單位代碼：!Q墨3魚學(xué)號：—201405—01008、刃以鉀瓤史謦碩士學(xué)位論文中文論文題目：廁㈣英文論文題目：—The—ResearchaboutEnterpriseTraining一￡堅!墼墅皇曼ig墜!￡壘!星2理壁壘墨曼亟Q塾!塾￡!heIioI】illQ!＆i紐壘!￡照墜曼壘￡塾i墜g●■l■■■__■■■_●●_■■■■■●l■■■■■■■__■■_■_■●■■■●_●■■____l■●●_o_ooooooo’

2、’’oo’一指導(dǎo)教師：盟光全一專業(yè)名稱：盛厶數(shù)直堂研究方向：盛厶敦宜復(fù)接訓(xùn)所在學(xué)院：繼縫熬直堂瞳一一論文提交日期：2Q12生魚月!墾目論文答辯日期：2017生5月25旦摘要基于情境學(xué)習(xí)的企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計策略研究成人教育學(xué)專業(yè)研究生蔣青希指導(dǎo)教師何光全摘要：企業(yè)培訓(xùn)不僅是提高企業(yè)人力資源水平的直接方式，而且是增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力的有效途徑。有效的企業(yè)培訓(xùn)課程是完成企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容、實現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)的重要手段。其中，科學(xué)合理的企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計是企

3、業(yè)培訓(xùn)課程實效的保證，其重要性不言而喻。當(dāng)前我國企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計出現(xiàn)了一系列問題，導(dǎo)致企業(yè)培訓(xùn)的實效性不高。探索基于情境學(xué)習(xí)的企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計策略可以幫助解決企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計存在的問題，進(jìn)而提高企業(yè)培訓(xùn)實效。1990年代，情境學(xué)習(xí)理論成為學(xué)習(xí)理論研究領(lǐng)域的主流。形成了包括以萊夫和溫格(Lave&Wenger)為代表的人類學(xué)視角，以布朗、柯林斯和杜吉德(Brown，Cillins&Duguid)為代表的心理學(xué)視角以及以格里諾(Greeno

4、)為代表的強(qiáng)的知識情境觀。認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程實際上是實踐共同體中“合法的邊緣性參與”，重視認(rèn)知與學(xué)習(xí)的交互特性和實踐的重要性。并在隨后的實證研究中形成了獨(dú)特的學(xué)習(xí)課程觀以及認(rèn)知學(xué)徒制、拋錨式教學(xué)、實習(xí)場等課程與教學(xué)的實踐方法。情境學(xué)習(xí)的理論觀點(diǎn)和實踐方法對企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計具有獨(dú)特的指導(dǎo)價值。本文采用文獻(xiàn)法、理論研究法、比較研究法、問卷調(diào)查法等研究方法研究了情境學(xué)習(xí)的相關(guān)理論及對企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計的指導(dǎo)價值、我國企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計的現(xiàn)狀與問題等內(nèi)

5、容。提出了以情境學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計的具體策略：(1)尊重員工主體性的企業(yè)培訓(xùn)課程需求分析策略；(2)以解決學(xué)員實際問題為核心的企業(yè)培訓(xùn)課程目標(biāo)制定策略；(3)促進(jìn)情境性、工具性知識和技能掌握的企業(yè)培訓(xùn)課程內(nèi)容開發(fā)與組織策略；(4)關(guān)注個體與情境互動的企業(yè)培訓(xùn)課程實施策略；(5)以學(xué)員的行為改善為核心、貫穿學(xué)習(xí)過程始末的企業(yè)培訓(xùn)課程評價策略。本文的創(chuàng)新之處在于，在研究視角層面，以情境學(xué)習(xí)理論為視角，提出了我國企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計