18820.教師合作能力建設(shè)研究——以z實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)教師群體為研究對(duì)象

1、一南京師勉犬掌碩士學(xué)位論文窿馘教師合作能力建設(shè)研究一以Z實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)教師群體為研究對(duì)象研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：一級(jí)學(xué)科：二級(jí)學(xué)科：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：一一_LLL二一』隘幽盥。鯉醴一一一一豳一蠲一一一蹶一一一摘要摘要針對(duì)目前國(guó)內(nèi)各地都推崇集團(tuán)化辦學(xué)，以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育公平的現(xiàn)狀，教師合作能力建設(shè)也就成為其均衡優(yōu)質(zhì)教育資源的實(shí)現(xiàn)形式之一。在集團(tuán)學(xué)校中提升教師的合作能力，加強(qiáng)教師之間的專業(yè)對(duì)話、溝通、協(xié)調(diào)與互助，形成優(yōu)勢(shì)互

2、補(bǔ)，共同發(fā)展，以此提升教師的專業(yè)素質(zhì)，形成“教師協(xié)作提高，學(xué)生全面成長(zhǎng)”的發(fā)展態(tài)勢(shì)，有利于促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。本研究在學(xué)習(xí)型組織理論和博弈理論的視野下，探尋教師合作的理論根源，主要采用問卷調(diào)查法、訪談法、比較法三種研究方法來獲取資料，同時(shí)運(yùn)用實(shí)地研究的方法，以z教育集團(tuán)的部分教師群體為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行問卷調(diào)查并結(jié)合筆者對(duì)校長(zhǎng)和個(gè)別教師的訪談，采用SPSS170對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)性分析，了解z教育集團(tuán)教師合作能力建設(shè)的現(xiàn)

3、狀，分析其教師合作能力建設(shè)存在的主要問題，并進(jìn)行原因分析。本研究的主要結(jié)論有：首先，在教師合作的觀念上存在矛盾與沖突，教師普遍認(rèn)同合作的重要性，但合作意愿淡薄，合作動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。究其原因主要在于教師承受著超負(fù)荷的工作壓力，而且大部分教師沒有樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀。學(xué)校管理者雖然認(rèn)同教師合作，但在教師合作能力建設(shè)中態(tài)度不積極。其次，在教師合作的制度建設(shè)上缺乏完善，原因在于學(xué)校對(duì)教師合作物質(zhì)、時(shí)間支持和制度保障缺乏有效落實(shí)，教育行政部門的政策引導(dǎo)不到