農(nóng)村初中教師教育科研素養(yǎng)的缺失及提升研究——以江西省安?？h農(nóng)村初中教師為例.pdf

1、伴隨新課程改革的進(jìn)一步深化，中學(xué)教師科研日益受到重視。良好的科研素養(yǎng)是廣大教師進(jìn)行教育科學(xué)研究、探索教育教學(xué)規(guī)律、大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，是適應(yīng)新課改和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要。科研素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教師素質(zhì)的重要內(nèi)容，重視教師科研素養(yǎng)的培養(yǎng)勢(shì)在必行。目前，我國(guó)城區(qū)中學(xué)教育科研正蓬勃發(fā)展，但農(nóng)村中學(xué)教師對(duì)于科研的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)依舊嚴(yán)重滯后。如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，促進(jìn)農(nóng)村教師科研素養(yǎng)的提高是當(dāng)前我們面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。 本研究

2、立足于農(nóng)村初中教育教學(xué)實(shí)踐，以教師專(zhuān)業(yè)化、教師文化的理論為指導(dǎo)，選取江西省安?？h農(nóng)村初中教師為調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)查閱、實(shí)證調(diào)查、參與式觀察等研究方法，從科研意識(shí)、科研理論、科研能力、科研態(tài)度四方面分析了教師科研素養(yǎng)的缺失問(wèn)題。 農(nóng)村初中教師科研素養(yǎng)普遍存在的問(wèn)題主要有：科研意識(shí)薄弱，專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，科研理論知識(shí)和方法掌握不夠，科研能力不足，科研態(tài)度偏頗等。導(dǎo)致農(nóng)村初中教師科研素養(yǎng)的缺失既有管理、評(píng)價(jià)制度等顯在的原因，其慣有的

3、封閉、獨(dú)立的教師文化各因素的隱性制約也不容忽視。對(duì)此，本研究從農(nóng)村教育的現(xiàn)實(shí)條件出發(fā)，重點(diǎn)圍繞科研思路和科研機(jī)制的構(gòu)建歸納總結(jié)了提升農(nóng)村教師科研素養(yǎng)的有效途徑，即挖掘農(nóng)村教育科研資源，開(kāi)展農(nóng)村校本科研；強(qiáng)化課堂教學(xué)反思意識(shí)，采用教育行動(dòng)研究方法：結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)實(shí)條件，開(kāi)展“草根式”小課題研究；從科研管理、經(jīng)費(fèi)投入、科研氛圍的建設(shè)完善農(nóng)村教師科研的外部機(jī)制，創(chuàng)設(shè)情境力場(chǎng)給教師科研以外部保障；注重教師自身文化的建設(shè)及合作式教師文化的形成，增強(qiáng)教