新課程背景下農(nóng)村地理教師專業(yè)化的培養(yǎng)研究——以江西省瑞昌市初中為例.pdf

1、沒有成功的農(nóng)村初中地理新課程改革，就沒有真正意義上全國初中地理新課程改革的成功。教師專業(yè)化是地理新課程改革成功與否的關(guān)鍵性因素，因而必須對初中地理教師專業(yè)化予以足夠的重視。
　　 了解農(nóng)村初中地理教師專業(yè)化現(xiàn)狀與初中地理新課程改革的適應(yīng)程度、分析存在的問題、提出解決問題的建議和措施是本論文研究的主要目的。為此，論文主要由以下六個部分構(gòu)成：
　　 第一部分，闡述論文選題提出的背景、國內(nèi)外的研究概況、論文選題的意義、研究方法

2、等。
　　 第二部分，闡述初中地理教師專業(yè)化的理論基礎(chǔ)。主要闡述職業(yè)、專業(yè)、專業(yè)化、教師專業(yè)化、地理教師專業(yè)化等相關(guān)概念。在對相關(guān)概念正確認識的基礎(chǔ)上，著重分析初中地理教師專業(yè)化的標準--專業(yè)情意、專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)提升的內(nèi)涵、構(gòu)成等相關(guān)理論。
　　 第三部分，地理新課程改革對教師專業(yè)化水平的要求。從專業(yè)情意、專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)提升五個方面具體分析了新課程改革對初中地理教師專業(yè)化的基本要求

3、。即要求地理教師以何種態(tài)度對待新課程改革，要求地理教師以什么理念來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動，要求地理教師具備哪些知識和能力才能適應(yīng)地理新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方式，要求地理教師具有強烈的專業(yè)提升發(fā)展意識和較強的專業(yè)提升能力。
　　 第四部分，瑞昌市農(nóng)村初中地理教師專業(yè)化現(xiàn)狀與地理新課程改革要求之間差距的調(diào)查分析。通過問卷調(diào)查和座談的方式，了解江西省瑞昌市農(nóng)村初中地理教師專業(yè)化現(xiàn)狀以及存在的主要問題。
　　 第五部分，提高農(nóng)村