教師專業(yè)化背景下高師學生的信息能力培養(yǎng)策略研究.pdf

1、2l世紀以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學技術(shù)為教育的高速發(fā)展提供了前未有的推動力，促進了教育思想、教育內(nèi)容、教育模式、教育辦法及手段等一系列的深刻變革。教育實踐已經(jīng)昭示：教育信息化是教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的必由之路。提高教師相應的能力已成為教師教育部門的當務之急。師范生是教師的主要來源，要提高教師的信息化教育教學能力，就必然要提高師范生的信息素養(yǎng)。就目前來看，我國師范生的信息素養(yǎng)確實存在著不盡人意的地力，需要進一步加強。為此，本文在如下幾方面作了一些

2、研究與探索： 1、本文通過針對高校師范生的信息能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進行的問卷調(diào)查和文獻調(diào)查發(fā)現(xiàn)高師學生一般具備基本的計算機能力、基本的網(wǎng)絡能力、文字信息處理加工能力，有良好的信息意識、協(xié)作意識。尚缺：圖片、視頻、動畫信息加工處理能力，發(fā)布信息能力，遠程交流能力，在線利用網(wǎng)絡課科學習的意識，在線協(xié)作學習的能力。 2、本文對信息能力的廣義狹義進行區(qū)分，探討我國在新時期面向信息化的高校師范生的教師專業(yè)化進程與信息技術(shù)之間的相輔相成的關(guān)

3、系。然后從信息意識的培養(yǎng)、信息技術(shù)能力的培養(yǎng)和信息化教學方式的培養(yǎng)等三個角度入于，構(gòu)建高校師范生的信息能力結(jié)構(gòu)量表，具體分類為以下五個方面：信息讀取能力、信息反思能力、網(wǎng)絡交往能力、信息管理能力和信息教學能力。 3、針對量表所針對的重點內(nèi)容，綜合考慮學校、學科教師和信息能力培養(yǎng)教師三大方面的因素，依據(jù)他們各自的特點和行為分別提出相應的培養(yǎng)策略。 4、設計相應的教學方案實施教學，收集過程信息。分析收集的信息，制定改進策略。