18526.科學(xué)素養(yǎng)視角下初中物理學(xué)業(yè)質(zhì)量的對比分析與啟示

1、IlIlllIIItIIIllIIIIIIIIlY3310844索取號：堡魚曼曼：Z么12：!12；!墨2Q21Q晝曼密級：；公玨南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文窿馘科學(xué)素養(yǎng)視角下初中物理學(xué)業(yè)質(zhì)量的對比分析與啟示研究生：蔣霖峰指導(dǎo)教師：陳嫻教授培養(yǎng)單位：教師教育學(xué)院專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)(物理)完成時間：2017年3月i0日答辯時間：20f7年5月20日摘要摘要義務(wù)教育階段的物理課程標(biāo)準(zhǔn)將提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為課程的總目標(biāo)，因此，學(xué)生科學(xué)素

2、養(yǎng)的高低是評價物理課程實(shí)施的重要方面。本文選取南京市鼓樓區(qū)的N學(xué)校和樹人中學(xué)的九年級學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的對比研究，以期發(fā)現(xiàn)課程實(shí)施中存在的問題，從而促進(jìn)初中物理課程朝著課程目標(biāo)的方向邁進(jìn)。本研究將科學(xué)素養(yǎng)劃分為兩個維度：科學(xué)知識與能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，科學(xué)知識方面與其初二年級重要的物理概念緊密聯(lián)系，科學(xué)能力方面重點(diǎn)考查課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的核心能力，而科學(xué)態(tài)度與責(zé)任方面偏向于考查其對物理學(xué)科本質(zhì)的認(rèn)識、對物理實(shí)驗方法的了解以及用物理知識造福人類

3、的意識。為了達(dá)成上述目標(biāo)，本次研究基于兩份權(quán)威調(diào)查問卷，重新設(shè)定雙向細(xì)目表，從而設(shè)計具有高信效度的調(diào)查問卷，選取這兩所學(xué)校(樹人中學(xué)和N學(xué)校)的部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并在問卷調(diào)查后對個別被試進(jìn)行了簡要的訪談。本研究得到以下結(jié)論：(1)兩所學(xué)校的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的差異較大，N學(xué)校在科學(xué)知識與能力維度和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任維度方面均明顯劣于樹人中學(xué)；(2)男女學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平?jīng)]有顯著差異；(3)學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)兩個維度方面的養(yǎng)成情況出現(xiàn)了較好的相關(guān)性，說

4、明學(xué)生的科學(xué)知識與能力的提高有助于其科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的養(yǎng)成，反之亦然；(4)學(xué)生只能較好地處理良性結(jié)構(gòu)的物理問題，面對與現(xiàn)實(shí)情景相關(guān)的原始問題表現(xiàn)不佳；(5)N學(xué)校的學(xué)生對科學(xué)方法在實(shí)驗中的地位與作用認(rèn)識不足。結(jié)合本研究的結(jié)論，為初中物理教學(xué)提出以下建議：(1)初中物理教學(xué)應(yīng)注意表征方式的形象與直觀；(2)教學(xué)中應(yīng)該多使用原始物理問題讓學(xué)生“從生活走向物理”；(3)教學(xué)中應(yīng)多利用小實(shí)驗并將其常態(tài)化，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)方法，提高學(xué)生實(shí)驗探