物理教育中科學素養(yǎng)的培養(yǎng).pdf

1、在科學技術正日益深刻影響我們生活的今天,一個人的科學素養(yǎng)的高低,絕不是無關緊要的,不但影響到一個現(xiàn)代社會中的人的生活質量,而且公眾科學素養(yǎng)的高低對于一個國家來說,也是至關重要的.所以提高國民科學素養(yǎng)歷來是各國進行科學教育的主要目標,現(xiàn)代社會各國的教育目標都從培養(yǎng)精英式的科學家轉移到提高公眾的科學素養(yǎng).科學素養(yǎng)又稱為科學素質,一般指人們懷疑、探究、發(fā)現(xiàn)、解決科學問題的能力,以及對于科學的社會功能、科學價值觀的認識.對照目前被國際社會所認同

2、的米勒教授的建議,公眾的科學素養(yǎng)至少應該包括三個方面的內容:(1)對科學術語和基本概念的基本了解;(2)對科學研究過程的基本了解;(3)對科學對社會影響的基本了解.從1992年至1998年對國民科學素養(yǎng)進行的四次測評表明,我國公眾的科學素養(yǎng)水平低于發(fā)達國家,且低于世界平均水平,這與傳統(tǒng)的物理教育往往只重視科學知識的傳授,忽視了科學研究過程和科學方法,忽視了科學技術對社會的影響,從而從根本上忽視了對科學精神和情感的教育有關.文中具體分析了