物理教學(xué)滲透STS教育思想培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的研究.pdf

1、　　培養(yǎng)公眾科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校教育是一個最為重要的領(lǐng)域，物理教學(xué)作為學(xué)校教育的一個重要組成部分，必須為培養(yǎng)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)做出應(yīng)有貢獻。但科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵深廣，包含科學(xué)意識、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度等，傳統(tǒng)物理教學(xué)以對科學(xué)知識、科學(xué)方法的培養(yǎng)見長，但對科學(xué)意識、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)方面顯得不足。1980年由國際科學(xué)聯(lián)盟委員會和聯(lián)合國教科文組織在墨爾本召開的專題討論會上一致認(rèn)為STS教育是培養(yǎng)“具有科學(xué)素養(yǎng)的公民”的首要選擇，因為它是一種旨在培養(yǎng)具備科學(xué)素

2、養(yǎng)、能參與科技決策、全面發(fā)展的一代新型公民的新教育觀。我國在高中課程改革試驗及編制物理課程的教學(xué)大綱時，也已很好地研究了科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，并在學(xué)科教學(xué)目的要求和選材中體現(xiàn)出來。例如，普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(第一部分前言——課程的基本理念)提出“高中物理課程在內(nèi)容上應(yīng)精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能，加強與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會問題

3、，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和對社會負(fù)責(zé)任的態(tài)度”。在此課程改革的背景下，如何選擇有效的策略在物理教育中滲透STS思想，實現(xiàn)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)是當(dāng)今教育研究要解決的重要問題之一。所以，研究物理教學(xué)中如何滲透STS教育思想來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著很大的理論價值和實踐意義。在此背景下，筆者結(jié)合物理教學(xué)特點，探討中學(xué)物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必要性、STS教育思想與培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一致性、國內(nèi)外STS教育的比較分析及如何有效應(yīng)用該教育