17590.重慶第一雙語學(xué)校初中生物環(huán)境教育校本課程的開發(fā)和實踐研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文重慶第一雙語學(xué)校初中生物《環(huán)境教育》校本課程的開發(fā)和實踐研究碩士研究生：卿林指導(dǎo)教師：趙元莙(教授)學(xué)科、專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（生物）所在學(xué)院：生命科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年4月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I重慶第一雙語學(xué)校初中生物《環(huán)境教育》校本課程的開發(fā)和實踐研究摘要自我國提出“校本課程”理念以來，校本課程在我國推廣開來?；诖?，本研究開發(fā)和實踐了初中生物校本課程《環(huán)境教育》。這可以補充國家課程和地方課程的

2、不足，也可促進學(xué)校的特色發(fā)展。同時，還可提升教師的校本課程意識、自身專業(yè)素養(yǎng)以及課程敏感性；也可促進學(xué)生的全面發(fā)展，增強學(xué)生的本土人文意識，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)情感。本研究采用了問卷調(diào)查法、訪談法、對比分析法、案例研究法等方法。本研究對學(xué)生和教師進行了調(diào)查和分析。其中對學(xué)生開展的調(diào)查研究包括：環(huán)境知識與環(huán)保行為分析；環(huán)保知識和意識影響渠道；對《環(huán)境教育》的看法分析三個大的方面。調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生對環(huán)境知識的認識模糊、準(zhǔn)確度不高；環(huán)境保護意識高于

3、行動力；同意開設(shè)專門的《環(huán)境教育》校本課程。對教師開展調(diào)查分析方面主要包括：開設(shè)此課程是否影響升學(xué)考試；教師是否同意開設(shè)《環(huán)境教育》校本課程；教師的環(huán)境教育能力三個大的方面展開。其調(diào)查結(jié)果表明：該課程對升學(xué)考試有一定影響，尤其是對初三年級，但大都同意開設(shè)專門的《環(huán)境教育》校本課程；教師的環(huán)境教育能力以生物、地理為首，其他學(xué)科教師《環(huán)境教育》能力較弱。本課程在實踐過程中采用了角色扮演法、游戲法、實驗探究法等教學(xué)方法。在課程評價方面，采用了

4、學(xué)生的自我評價、小組評價、教師評價三種方式相結(jié)合。本次《環(huán)境教育》校本課程選擇了兩個課例，即“霧霾的前世今生”與“酸雨對種子萌發(fā)的影響”進行相關(guān)的代表課例分析。在此次《環(huán)境教育》校本課程實施之后，基本達成課程目標(biāo)，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有了相應(yīng)的改變和提高。在知識方面：學(xué)生收獲了有關(guān)霧霾、酸雨的相關(guān)知識。在能力方面：加強了資料的收集與整理的能力；提高了探究的能力與合作能力；培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的能力。在情感態(tài)度價值觀方面