生本教育理念下初中生物教學(xué)的探索和實(shí)踐.pdf

1、面對(duì)全球教育的改革，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了教育必須圍繞學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展。在這種時(shí)代背景下，《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)運(yùn)而生，它針對(duì)傳統(tǒng)教育提出了面向全體學(xué)生，提高科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的改革理念。然而，我國(guó)目前傳統(tǒng)的“師本教育”過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳播，忽略了學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，尤其忽視探究性學(xué)習(xí)。因此，在生物教學(xué)中，如何以“生本教育”方式使得學(xué)生主動(dòng)獲得科學(xué)知識(shí)，形成一定的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培育其創(chuàng)新精神，就

2、成為研究的重點(diǎn)。 “生本教育”最初起源于廣東省教育科學(xué)研究所的生本教育體系研究，該教學(xué)方式是課程改革的基本要求，也是素質(zhì)教育的有效途徑。本文首先對(duì)“生本教育”體系的內(nèi)涵、理論進(jìn)行較為系統(tǒng)的闡述。然后，在查閱大量研究資料的基礎(chǔ)上，綜合國(guó)內(nèi)外的理論研究成果，介紹了“生本教育”體系的理論來(lái)源。最后，筆者運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法將這一教育體系的理論應(yīng)用于初中生物教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出初中生物教學(xué)的實(shí)施原則，探尋出初中生物“生