高中生物學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐研究.pdf

1、校本課程是當(dāng)前課程改革的重要內(nèi)容之一，各級(jí)各類學(xué)校正在對(duì)此教育理念開(kāi)展積極的研究和實(shí)踐。當(dāng)前國(guó)內(nèi)中小學(xué)正在進(jìn)行的課程改革強(qiáng)調(diào)課程多元化，校本課程開(kāi)發(fā)是國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的重要補(bǔ)充，它體現(xiàn)了課程的差異性、多樣性和靈活性，是學(xué)校課程中的重要組成部分。校本課程能滿足學(xué)生的不同需要，強(qiáng)調(diào)以人為本的理念，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究的方法技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，校本課程有利于學(xué)生

2、素質(zhì)的。 隨著人們對(duì)新課程的理解，校本課程資源的開(kāi)發(fā)與利用己引起人們的普遍關(guān)注。因此本文圍繞高中生物學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施展開(kāi)研究。 本文第一部分界定校本課程的概念并闡述校本課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)意義。第二部分為生物學(xué)校本課程實(shí)施的現(xiàn)狀綜述。第三部分論述本人對(duì)生物學(xué)校本課程的實(shí)踐研究。本研究歷時(shí)兩年，分別在上海市市西中學(xué)和市北中學(xué)進(jìn)行。第一階段，在市西中學(xué)開(kāi)發(fā)實(shí)施低緯度的校本課程，即對(duì)原教材進(jìn)行篩選、改編和拓展。具體選用上海二期

3、課改《生命科學(xué)》教材的部分內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中采用等組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。第二階段，在市北中學(xué)開(kāi)發(fā)實(shí)施高緯度的校本課程，即學(xué)校教師開(kāi)發(fā)全新的校本課程。在實(shí)施過(guò)程中首先通過(guò)問(wèn)卷分析，確定生物學(xué)校本課程實(shí)施的主題，將學(xué)生中心論、社會(huì)中心論和學(xué)科中心論三個(gè)基點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，確立了生命教育和環(huán)境教育兩個(gè)主題。以學(xué)生情感態(tài)度的變化、學(xué)業(yè)成績(jī)和調(diào)查反饋信息作為評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行效果檢測(cè)。第四部分是結(jié)論和討論，結(jié)論是低緯度和高緯度校本課程的實(shí)施都