“高中生物拓展”校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施研究.pdf

1、華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文“高中生物拓展”校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施研究姓名：童霞紅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育（生物）指導(dǎo)教師：鄭曉蕙20060901摘要為滿足時(shí)代對(duì)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才的需求，新的課程改革強(qiáng)調(diào)了課程的多元化和多樣性。目fi『，校本課程已成為課程改革的一個(gè)焦點(diǎn)。根據(jù)校內(nèi)外環(huán)境的分析，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，筆者嘗試丌發(fā)“高中生物拓展”校本課程并進(jìn)行實(shí)施?！案咧猩锿卣埂毙１菊n程是指在國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，為滿足不同

2、學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的需求，以高中生物必修教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的適當(dāng)拓展為依托，由學(xué)校教師自主編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程?！案咧猩锿卣埂毙１菊n程的課程目標(biāo)是學(xué)生在對(duì)自主選擇個(gè)性化知識(shí)的掌握過(guò)程中發(fā)展科學(xué)探索興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探索方法，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)精神；同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，運(yùn)用生物知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題。在課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，“高中生物拓展”校本課程的課程內(nèi)容充分考慮學(xué)生的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)校的課程資源，以模塊

3、形式組織教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)計(jì)有四個(gè)模塊，十二個(gè)專題?！案咧猩锿卣埂毙１菊n程的實(shí)施以選修課的形式供學(xué)生自主地選擇，同時(shí)以不同的教學(xué)方法和教學(xué)策略實(shí)施不同模塊內(nèi)容的教學(xué)：以體驗(yàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程方式進(jìn)行生物科學(xué)史校本課程內(nèi)容的教學(xué)、以探究教學(xué)法進(jìn)行拓展性實(shí)驗(yàn)校本課程內(nèi)容的教學(xué)、以案例教學(xué)法進(jìn)行互動(dòng)式環(huán)境教育校本課程內(nèi)容的教學(xué)、以現(xiàn)代媒體結(jié)合討論式教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)代生物技術(shù)校本課程內(nèi)容的教學(xué)。“高中生物拓展”校本課程實(shí)施的研究采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法，研究對(duì)象是江蘇省

4、梁豐高級(jí)中學(xué)04級(jí)高二學(xué)生，實(shí)施后運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)學(xué)生統(tǒng)測(cè)成績(jī)和問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，取得成果是：實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)，發(fā)展了學(xué)生特長(zhǎng)，提高了學(xué)生成績(jī)。課程本身、教師和學(xué)生是“高中生物拓展”校本課程評(píng)價(jià)的主體。評(píng)價(jià)伴隨著課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)?！案咧猩锿卣埂毙１菊n程在開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，完成了教材的編寫，構(gòu)建了一套行之有效的校本課程體系，為生物校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施提供了借鑒。關(guān)鍵字：生物拓展模塊體驗(yàn)探究案例多媒體準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法