促進(jìn)高中生個(gè)性發(fā)展的校本課程開發(fā)與實(shí)踐.pdf

1、縱觀社會(huì)對人才需求的趨勢,我們發(fā)現(xiàn)個(gè)性化、專業(yè)化和創(chuàng)造性已經(jīng)成為主要的考量標(biāo)準(zhǔn)。如何促進(jìn)高中生的個(gè)性發(fā)展?怎樣做才是真正尊重學(xué)生個(gè)性?怎樣做才是真正意義上的發(fā)展學(xué)生個(gè)性?這些是每個(gè)教育工作者在不斷思索和研究的問題。隨著學(xué)生多元化的智能差異、多樣化的需求差異逐步被人們關(guān)注,“以人為本”,促進(jìn)學(xué)生在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性化發(fā)展已成為教育的熱點(diǎn)問題。
　　 基礎(chǔ)教育課程改革鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合本校學(xué)生的興趣和需要、本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢,開發(fā)或選擇適

2、合本校的課程,用以提高課程的選擇性及增強(qiáng)課程對學(xué)生的適應(yīng)性,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。如何進(jìn)行校本課程的開發(fā)?加德納所提出的多元智能理論毋庸置疑的給了我們革命性的啟迪。根據(jù)學(xué)生智能特點(diǎn)和各方面的差異性進(jìn)行課程開發(fā)和個(gè)別化教育,是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的嶄新途徑。
　　 本論文以多元智能理論、教育個(gè)性化及素質(zhì)教育的基本理論和思想為指導(dǎo),對如何促進(jìn)高中生個(gè)性化發(fā)展的校本課程開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行了研究。
　　 全文共分為六部分:
　　

3、第一部分,緒論。介紹了問題的提出、研究的意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及本論文研究的任務(wù)。
　　 第二部分,研究的思路和方法。介紹本論文的研究基本思路和采用的研究方法。
　　 第三部分,理論綜述。界定了關(guān)于高中生個(gè)性發(fā)展和校本課程開發(fā)的概念,簡單的介紹了本論文研究的理論基礎(chǔ)。
　　 第四部分,促進(jìn)高中生個(gè)性發(fā)展的校本課程開發(fā)。闡述了校本課程開發(fā)的基本依據(jù)、模式和原則,對校本課程開發(fā)的前期評估、教育目標(biāo)的確定、課程結(jié)構(gòu)的確定